男孩教育 唐海巖
老將坐穩(wěn)中軍帳，戰(zhàn)場廝殺非我功。
用子揚長需避短，每顆棋子皆不同。
目標(biāo)長遠是關(guān)鍵，有舍有得記心中。
舉棋三思而后動，攻守兼?zhèn)涠ㄝ斱A。
老將坐穩(wěn)中軍帳，戰(zhàn)場廝殺非我功。
象棋中的將永遠不會走出中軍帳，越是高手，他的將就越能穩(wěn)定，如果下棋時本方的老將一會上、一會下，說明你要輸棋了。
教育孩子如同帶兵打仗，老師與家長相當(dāng)于將軍的角色，而孩子相當(dāng)于士兵的角色。能否把教育這場仗打贏，很大程度上取決于將軍的排兵布陣。
真正優(yōu)秀的將領(lǐng)應(yīng)運籌帷幄之中，決勝千里之外，在戰(zhàn)場上與士兵一起拼命廝殺的將領(lǐng)不是真正的帥才。
真正好的老師不是教得有多好，而是能讓學(xué)生學(xué)得有多好。我們要分清角色，做好將領(lǐng)該做的事情，如果我們越俎代庖，把孩子該做的事情給替代了，那就等于變相剝奪了孩子成長與進步的權(quán)利。所以，當(dāng)老師并且感覺很累的老師，不是個好老師。累，是因為您干了太多本不該你做的事情，而真正該你做的事情卻被耽擱了。
用子揚長需避短，每顆棋子皆不同。
棋局中，每顆棋子都有它自己的特長與短板。車，直截了當(dāng)、直來直去；馬善于拐個彎解決問題；炮的特點是不能直接殺敵，但是善于隔空取物；卒雖顯笨拙，但是甘當(dāng)炮灰和敢死隊員，過河以后勇往直前、決不后退；相、仕雖然不能到前線殺敵，但是保家衛(wèi)國的后勤工作同樣重要。
好的棋手是善于利用每顆棋子的長處，讓所有棋子的作用都發(fā)揮到極致。象棋的初學(xué)者或者技藝平平的人通常只會習(xí)慣用車，而忽略了其他棋子的作用。
教育孩子的時候，要發(fā)揮每一個孩子的優(yōu)點特長，揚長避短。讓每一個孩子在集體中找到成就感和價值感，不要以主觀意愿去逼迫孩子做他不擅長的事情。就像下棋時，逼著車像馬一樣拐彎，逼著相過河一樣，這都屬于主觀行事，違背規(guī)律。
教師的主要工作不是如何去糾正學(xué)生的短處，而是如何利用和發(fā)展學(xué)生的長處。
目標(biāo)長遠是關(guān)鍵，有舍有得記心中。
下棋的時候，初學(xué)者更容易只顧著眼前的利益得失，而高手下棋是走一步看三步，一切以大局為重，以最終的勝利為出發(fā)點，全盤考慮。
有舍有得是下棋的規(guī)律，就在舍與得中見證了棋手水平的高低。高手下棋，通常會“舍小求大、舍輕求重、舍少求多、舍眼前求未來”。而一般的棋手通常做不好這些權(quán)衡，甚至相反行事，看著眼前占了便宜，可最終吃了大虧。越是不想失去，越是什么也得不到。
教育孩子的時候，我們也無時無刻不在權(quán)衡和處理舍與得之間的關(guān)系。越是想讓孩子得到得多，反而得到的更少；越是不想讓孩子失去，反而失去的更多；越是想讓孩子什么都好，反而孩子什么都好不了。教育這盤棋，一定要站位于孩子一生的生存與發(fā)展去思考問題，修煉一顆有得有失的平常心，才能取得最終的勝利。
舉棋三思而后動，攻守兼?zhèn)涠ㄝ斱A。
下棋的時候，一子走錯，滿盤皆輸，因此當(dāng)棋手落下棋子之前一定三思。不管三七二十一，舉棋便落子的棋手肯定不是高手。
教師在教育孩子的時候，也要對自己的每一個教育行為三思而后行。一個唐突的教育行為很有可能會導(dǎo)致孩子人生的棋局滿盤皆輸。無論發(fā)生了什么，在處理問題之前一定思考如下幾個問題：我這樣做的目的是什么？我這樣做是為了孩子還是為了自己？我這樣做能不能達到目的？我這樣做，目前會怎樣？將來會怎樣？如果這些問題還沒有答案，與其冒然行事把事情處理糟糕，倒不是三十六計走為上策，干脆把問題放一放，等想好對策了再去處理。
下棋的時候，一定要注意攻守平衡才能使自己立于不敗之地。越是高手，越會側(cè)重防守；越是菜鳥，越會只想著進攻。中醫(yī)治病，第一步是“固本”，第二步是“扶正”，第三步才是“祛邪”?！秾O子兵法》中也提出“先使自己不可勝，而為之勝”的思想，就是說戰(zhàn)勝別人的前提是先使自己不可戰(zhàn)勝。
我們在教育孩子的時候，也要注意攻守平衡，先守而后功。與其讓孩子多反思，不如讓孩子多正思；與其讓孩子多改錯，不如讓孩子多守對。孩子的進步，就像猴子搬西瓜一樣，一邊得到一些，也會一邊失去一些。與其丟了手中的東西，再去不辭辛苦拿新的，倒不如先考慮把目前手中的東西守住，讓其不再失去或者少失去。
如今上學(xué)的孩子，每天都被老師逼著改錯，老師也不辭辛苦地檢查學(xué)生的錯題本。但是，孩子做對的題目難道真的都會了嗎？現(xiàn)在做對的題目中，以后能夠全做對嗎？在做對了的題目中，知識點融會貫通了嗎？這樣的方式，就是只有進攻而沒有防守，在進攻中得到利益的同時，在防守中同時失去了另外一部分利益。
我認為，建立錯題本的前提是建立“對題本”，讓孩子把做對的題目以及相關(guān)聯(lián)的知識嚴防死守，步步為營，逐步擴大。做對的題越來越多，自然做錯的題就越來越少。從孩子的心理上來說，孩子每天改錯、反思會對孩子產(chǎn)生負向影響，時間久了會對造成孩子的消極和對抗。
尤其是對那些，缺點多、優(yōu)點少；錯題多、對題少的孩子，可不要再改錯了！還是抓緊時間把所剩不多的正確的事、正確的題守住吧，否則錯誤沒改成，正確的東西又要丟得所剩無幾了！
