廣州少兒冬令營(yíng)認(rèn)為孩子在13歲之前是打基礎(chǔ)的最佳時(shí)間，如何把好好的利用這個(gè)階段記憶力的敏感性，把基礎(chǔ)牢固的樹(shù)立在孩子的腦海中呢？下面幾個(gè)小建議，大家不妨試一試。

    小學(xué)時(shí)期的基礎(chǔ)，無(wú)非就是一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)。把這些詞語(yǔ)牢固的樹(shù)立在孩子的腦海里，是今后進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要讓孩子記住一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，前期需要先給孩子一些實(shí)際的詞匯，比如“草地、花朵”等等，當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到這些實(shí)物的時(shí)候，讓孩子把它記錄在自己的詞匯本里，然后好好的感受一下事物，有了形象的概念在孩子的腦海里，他對(duì)詞匯本身的印象就會(huì)深刻，再加上家長(zhǎng)回家之后，可以讓孩子拿今天記錄下來(lái)的詞匯本出來(lái)琢磨琢磨，并讓孩子針對(duì)今天的詞匯舉出一些同義詞或是具有相關(guān)性的詞語(yǔ)，就可以加深孩子腦子里對(duì)詞語(yǔ)的印象，也可以將之前學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)融會(huì)貫通起來(lái)，有利于孩子識(shí)記的同時(shí)，也有利于孩子連貫的思維。這種方法，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，孩子就能夠掌握各個(gè)詞匯之間的關(guān)聯(lián)，并能夠?qū)⑺麄兏恍?shí)際的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)。這就不是死記硬背，而是活躍的思維識(shí)記。

    除了一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)之外，廣州寒假冬令營(yíng)建議，小學(xué)時(shí)期的家長(zhǎng)也可以適當(dāng)?shù)慕o孩子背誦一些詩(shī)歌。讓孩子背誦詩(shī)歌，是為了讓孩子從詩(shī)歌中領(lǐng)悟到文字的美好，并且可以掌握更深層次的詞匯的用法。很多人可能反對(duì)背詩(shī)歌，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為太難理解了。其實(shí)，我認(rèn)為，讓孩子讀詩(shī)歌，并不需要把每句詞的意思都要翻譯出來(lái)給孩子，而是應(yīng)該給孩子想象的空間，讓孩子讀的時(shí)候自己來(lái)發(fā)問(wèn)。經(jīng)過(guò)前面的一些簡(jiǎn)單的詞匯練習(xí)，孩子對(duì)詩(shī)歌中的意思，可能只能掌握一部分，但這并不影響，讓孩子不斷的接觸到一些美好的文字，可以讓他們深切感受到文字的奧秘，才有助于孩子更好的理解文字，學(xué)習(xí)文字。讓孩子背誦詩(shī)歌，只是在學(xué)習(xí)詞匯之余的一個(gè)小點(diǎn)心，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可強(qiáng)制孩子需要完成多少詩(shī)歌的背誦，而是通過(guò)不刻意識(shí)記的方式來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。這里，也可以給孩子準(zhǔn)備一本詩(shī)歌的小本子，讓孩子把自己喜歡的一些句子記錄在這個(gè)本子里，在坐車(chē)或是飯后休息的時(shí)間，拿出來(lái)小小的閱讀一番，讓孩子體會(huì)到當(dāng)中文字的魅力即可。不需要強(qiáng)制的去記憶詩(shī)歌，孩子讀的多了，自然會(huì)慢慢的記住。家長(zhǎng)在孩子讀詩(shī)歌的時(shí)候，不需要全篇的翻譯給孩子，而是把一些孩子還未接觸到的詞匯簡(jiǎn)單的解釋一下，那些孩子已經(jīng)掌握的詞匯，就需要讓孩子自己去理解當(dāng)中的語(yǔ)境和意味。這樣也可以幫助孩子把詞匯的基礎(chǔ)打的更加夯實(shí)。

    兒童時(shí)期的記憶是人一生記憶的黃金時(shí)期，這時(shí)候必須要好好的善用孩子的記憶。把那些基礎(chǔ)知識(shí)牢固的樹(shù)立在孩子的腦海里，才有可能建造知識(shí)的宏大殿堂。