廣州新東方冬令營(yíng)為家長(zhǎng)介紹在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力的技能介紹。

   廣州新東方冬令營(yíng)為家長(zhǎng)介紹，交際和運(yùn)用是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的重要目的。初中英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠做到“四會(huì)”，即：聽、說(shuō)、讀、寫。這其中，“聽”是第一位的，也是最基本的。近年來(lái)，泰州市中考英語(yǔ)聽力的測(cè)試也主要是從考查考生對(duì)于口頭英語(yǔ)的理解能力入手，要求考生對(duì)于日常生活中簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話和獨(dú)白能夠聽懂并能夠理解說(shuō)話者的意圖和其對(duì)事物的觀點(diǎn)，能夠從對(duì)話或獨(dú)白中獲取所需的真實(shí)有效的信息。

    那么，如何才能在三年的初中階段扎實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽力的技能以使得他們能夠自如的應(yīng)對(duì)中考呢？通過(guò)幾年的英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合我校的一些具體的做法和所取得的成績(jī)，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

    一、 要找出學(xué)生聽力中存在的問(wèn)題1、語(yǔ)言方面的障礙：（1）母語(yǔ)對(duì)聽力理解的干擾。我們的學(xué)生雖然從小學(xué)就開始接觸英語(yǔ)，但是除了在英語(yǔ)課堂上，幾乎不會(huì)在其他的場(chǎng)所說(shuō)英語(yǔ)，聽到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也是少之又少的。因此，受到母語(yǔ)的干擾，很多學(xué)生都習(xí)慣于把聽到的詞、句、對(duì)話等先翻譯成漢語(yǔ)再根據(jù)漢語(yǔ)意思進(jìn)行理解。這樣一來(lái)，在翻譯的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的誤差，導(dǎo)致理解錯(cuò)誤。同時(shí)，因?yàn)榉�譯的速度肯定跟不上聽力播放的速度，學(xué)生很容易的會(huì)因?yàn)槊χ�翻譯和思考上一句話而漏聽下一句或下幾句話，這樣，對(duì)整個(gè)聽力材料的把握可能只有一般或三分之一，當(dāng)然也就無(wú)法正確的去做好相關(guān)的題目了。（2）語(yǔ)音基礎(chǔ)對(duì)聽力理解的影響。雖然在語(yǔ)音方面已經(jīng)進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的掌握還是不能說(shuō)很好，在聽力材料中出現(xiàn)生詞時(shí)學(xué)生無(wú)法很快根據(jù)音標(biāo)和讀音規(guī)則正確拼寫出該詞，這就影響了對(duì)所聽內(nèi)容的理解。除此之外，單個(gè)的詞在構(gòu)成句子時(shí)也會(huì)因連讀、弱讀、失去爆破、重音轉(zhuǎn)移等導(dǎo)致讀音發(fā)生變化，如不能正確判斷這些變化在聽的過(guò)程中必然會(huì)帶來(lái)一定的困難。

    2、語(yǔ)法方面的障礙：英語(yǔ)的語(yǔ)法跟漢語(yǔ)相比差別較大。受漢語(yǔ)的影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握本就是一個(gè)難點(diǎn)，而讓學(xué)生脫離了文字的書面呈現(xiàn)形式，僅僅靠耳朵聽兩遍就要掌握所聽材料的重點(diǎn)，那就更難了。眾多的學(xué)生就因?yàn)闊o(wú)法正確的區(qū)分語(yǔ)法現(xiàn)象而導(dǎo)致對(duì)聽力材料理解的偏差使得其在聽力測(cè)試中失分較多。

    3、心理方面的障礙：我們的教師在平常的教學(xué)過(guò)程中雖然比較注重給學(xué)生大量的聽力訓(xùn)練，卻很少注意到學(xué)生在聽力過(guò)程中所存在的一些心理方面的問(wèn)題。一些學(xué)生在考試時(shí)過(guò)于緊張，本就缺乏信心，緊張以后導(dǎo)致聽力已經(jīng)開始了，他們卻依然沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，因此本來(lái)很簡(jiǎn)單的材料在理解上也大打了折扣，聽一點(diǎn)漏十點(diǎn)，所聽的知識(shí)當(dāng)然也就是不連貫的，從而不能將整個(gè)聽力材料有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，做出錯(cuò)誤的選擇。

    二、 能夠針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效的措施那么，針對(duì)以上幾方面存在的問(wèn)題，究竟應(yīng)該采取什么樣的應(yīng)對(duì)措施呢？

    1、良好的語(yǔ)言知識(shí)是聽力獲得成功的基礎(chǔ)。要掌握聽力技能，首先就應(yīng)掌握有關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)，了解英語(yǔ)發(fā)音的韻律特點(diǎn)，了解英語(yǔ)中的強(qiáng)讀、弱讀、連讀等音素變化，掌握重音變化規(guī)律，摸清升降調(diào)的變化原則。在掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)給學(xué)生區(qū)分中英文聽力理解的不同之處，這樣，久而久之，學(xué)生就不至于在做聽力時(shí)總要把聽到的內(nèi)容先翻譯成中文了。

    2、注重學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量并及時(shí)地總結(jié)新的語(yǔ)法現(xiàn)象。這是因?yàn)檎Z(yǔ)音和詞義是學(xué)生理解聽力材料的前提，當(dāng)然也是聽力理解的關(guān)鍵所在。學(xué)生的詞匯豐富，聽起來(lái)自然就輕松易懂，對(duì)聽力的信心自然也會(huì)隨之增加。

    3、增加學(xué)生的閱讀量。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生廣泛的獲取有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)俗、生活習(xí)慣、政治歷史等方面的知識(shí)，這些知識(shí)直接的有助于提高學(xué)生的閱讀理解的能力。書面閱讀理解能力的提高能夠開闊學(xué)生的視野，提高他們領(lǐng)悟英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，反過(guò)來(lái)也就必然可以促進(jìn)聽力的理解能力的提高。

    4、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)情境。英語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)不單指在專門的聽力課上教師所創(chuàng)設(shè)的情景，它同時(shí)也是指教師在平時(shí)的授課過(guò)程中應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)，排除母語(yǔ)的干擾，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生所學(xué)的即便是有限的英語(yǔ)都能夠與客觀事物建立直接的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

    5、精心選擇聽力的訓(xùn)練材料。固然多聽多練對(duì)于聽力能力的提高是必不可少的，但這并不意味著學(xué)生聽的越多聽的越濫就越好，那些毫無(wú)價(jià)值枯燥無(wú)味的材料只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練的厭倦。聽力訓(xùn)練的材料應(yīng)該是精致而有的放矢的。

    6、聽力訓(xùn)練的時(shí)間。每周應(yīng)有固定的訓(xùn)練聽力的時(shí)間。我校由于是寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校的時(shí)間相對(duì)較多，因此，每周一、三、五的中午我們都安排了十五分鐘的聽力訓(xùn)練，此外，我們也經(jīng)常會(huì)在上課前利用三五分鐘的時(shí)間給學(xué)生播放一些簡(jiǎn)短的材料讓他們回答一些相關(guān)問(wèn)題，一學(xué)期下來(lái)學(xué)生的聽力水平得到了顯著的提高。

    提高英語(yǔ)聽力技能的方法多種多樣，主要靠教師平時(shí)授課時(shí)盡可能多地使用英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和擴(kuò)大他們的詞匯量，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，采用多種教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)所聽的材料感興趣，并采取有針對(duì)性的訓(xùn)練手段，學(xué)生們必定能夠在聽力方面有所收獲。