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    如何才孩子發(fā)現(xiàn)更好的自己而不是成為填鴨式的背書工具，是每個家長最關心的話題。
    對于孩子的教育問題，其實很多家長自身就存在這樣那樣的誤區(qū)。杭州成長冬令營指出一個最為常見的現(xiàn)象就是：只關心孩子的分數(shù)，而扼殺孩子愛玩好動的天性，將他們養(yǎng)成籠子里的金絲雀?？偸菍⒆诱f：只要你把書讀好，我什么要求都答應你。這樣的父母是無知的。這樣的父母手下的孩子成績即使好，性格也是不完善的。因為他們沒有主管能動性，不知道自我的價值和優(yōu)勢，也不會激發(fā)自己成功的本能。
    再富也要窮孩子，不是說讓孩子衣不蔽體，也不是讓孩子餓肚子，而是讓孩子在衣食住行有保的情況下，懂得引導孩子獨立自主，引導孩子在精神層面上發(fā)展。讓孩子懂得遵守社會規(guī)則，懂得如何與人溝通、與社會溝通，懂得要獲得先要付出……當然，指望家長完成全部的教育職責是不科學也不現(xiàn)實的。畢竟教育孩子的主要陣地，還是來源于學校?？墒侵袊膶W校教育，恰恰是備受詬病的一環(huán)——放眼望去，鼓勵高分的學校多，鼓勵創(chuàng)新的學校少；鼓勵應試的教育多，鼓勵素質的教育少。一旦你的考試拿不到很好的分數(shù)，就會被老師視為“不可救藥”的差學生。在這樣的環(huán)境下，孩子又如何才能提高自己、成為真正的人才呢？或許，美式教育能夠帶給我們一些有益的思索。
    長久以來，中國的學生只知道應付不斷的考試、考試、考試，從來不知道自己喜歡什么、能做什么、如何確立自己的理想。他們不會發(fā)現(xiàn)一個更好的自己，也就無從成就自己。而與此形成鮮明的對比的是，學生安排了擁有多年大學輔導經(jīng)驗和心理學博士學位的輔導老師，讓其幫助興韋的每一位學生設定自己的學習計劃、專業(yè)方向和職業(yè)計劃，輔導老師和學術導師會與學生一起對該計劃進行審評和修正，以幫助孩子認識自己、提高自己、完善自己。生活當中，每個人都有截然不同的兩張面孔。當我們習慣了其中的一張后，就漸漸忘記了還有另外一個自己。對于孩子們來說，他們可能永遠不會發(fā)現(xiàn)。而這恰恰就是教育的真諦所在，讓孩子們學會去發(fā)現(xiàn)更好的自己。
    杭州聚冠成長冬令營指出無論如何，教育的真諦就是完善和提高。發(fā)現(xiàn)更好的自己，成為更好的自己，無疑會讓給孩子們的學生生活增添更多的樂趣，夢想也便多了一些光明的影子。