來源:本站原創(chuàng)    點擊率:    發(fā)布: 2013-8-20

中小學生英語學習現(xiàn)狀不僅跟學習者對學習的認識有關(guān)，還與他們所接受的教學方法和教學理念息息相關(guān)，新航道冬令營指出長期以來中國青少年英語學習存在三大誤區(qū)：

        中小學生英語學習現(xiàn)狀不僅跟學習者對學習的認識有關(guān)，還與他們所接受的教學方法和教學理念息息相關(guān)，新航道冬令營指出長期以來中國青少年英語學習存在三大誤區(qū)：
　　1、中小學英語教學最大誤區(qū)：將英語知識當成英語技能
　　三年前，我?guī)ьI(lǐng)新航道團隊開始著手研究青少年英語學習，我們對北京和上海5000名中小學生進行調(diào)研，讓他們在一張白紙上寫下三個詞，這三個詞必須高度概括他們眼中的中小學英語教學。最后歸納起來大約有十個詞出現(xiàn)頻率最高，其中統(tǒng)計到的出現(xiàn)頻率最高的三個詞是：應(yīng)試、啞巴、死板。恰是這樣的教學現(xiàn)狀導(dǎo)致當代中國青少年典型的英語盲區(qū)：不能學以致用，不會說英語。這種現(xiàn)象已不再是個別問題，而是成為了普遍性的事實。我經(jīng)常跟北京一些著名中學校長交流、討論中學課堂情況，也做過一些調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)英語教材本身并沒有問題，比如說現(xiàn)在的新課標、新教材，課本都不錯，但是老師講課的時候，習慣性地將課文里的詞匯給學生順一下，把里面的語法講解一遍，教學的重點落在了詞匯、語法等知識點的串講上，結(jié)果學生的學習習慣就是：1、死摳語法，鉆牛角尖；2、狂背單詞，不會運用。在整個傳統(tǒng)學校英語學習過程中，英語教學被當成一個對英語習題和試卷的教學工作，高中階段特別明顯，這是現(xiàn)今中小學英語教學非常突出的特點。
　　2、學生與家長最大誤區(qū)：看重結(jié)果而不注重過程。
受國內(nèi)應(yīng)試教育影響，家長與學生習慣性地將學習的注意力集中于提高英語考試成績上，過度關(guān)注分數(shù)的提高。在分數(shù)的引導(dǎo)下很多學生和家長潛意識里以為英語考試成績高就一定等同于英語技能強，于是整天做試題，找出“打勾”規(guī)律……結(jié)果學習上累得賊死，卻出不來效果，即便考到一定的分數(shù)，也不一定就具備英語能力，甚至根本無法用英語交流。
　　3、英語培訓(xùn)機構(gòu)最大誤區(qū)：缺乏系統(tǒng)性和服務(wù)品質(zhì)。
　　英語培訓(xùn)機構(gòu)的服務(wù)品質(zhì)集中體現(xiàn)于師資與教學管理，而培訓(xùn)的系統(tǒng)性體現(xiàn)在教材與課程體系。以前我們常聽說“文化快餐”，當前，很多中小學生面臨的是“培訓(xùn)快餐”。有的機構(gòu)為了迎合廣大家長們追求高分的心理，取悅中小學生，推出“速戰(zhàn)”“秘笈”“突擊”班等，結(jié)果學生掌握的是應(yīng)試策略、花拳繡腿，停留在形而上學層面，最終盡管可能取得了成績上的進步，但是沒有得到英語技能的提升。