北京新東方泡泡少兒英語冬令營解析家庭教育培優(yōu)之外的安全教育。

            有意識有方法
　　　　　　　　——培優(yōu)之外的安全教育
　　中國青少年家庭教育高級指導(dǎo)師
　　北京新東方優(yōu)秀教師培訓(xùn)師　　鄔連紅
　　身在新東方這么多年，身邊到處都是優(yōu)秀的家長和同事，平時(shí)聽到最多的都是“好媽媽勝過好老師”“哈佛女孩”“狼爸”“虎媽”“中學(xué)爸爸培養(yǎng)了3個(gè)博士后女兒”等等有關(guān)于培優(yōu)的話題，作為老師我堅(jiān)決擁護(hù)：有壓力才有動力。適當(dāng)?shù)膲毫κ呛⒆映刹诺拇呋瘎�，可是隨著母親俱樂部活動的開展和與優(yōu)秀的教育專家接觸的增多，我意識到在培優(yōu)的同時(shí)，家庭安全教育問題必須引起我們家長的重視，并有意識地培養(yǎng)孩子面對突發(fā)事件的解決能力。
　　那么家庭教育的現(xiàn)狀是怎么樣的呢？
　　家庭教育現(xiàn)狀1——空前重視培優(yōu)
　　因?yàn)槲覀儑�家的�?dú)生子女政策和隨著各個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，我們比任何一個(gè)國家或任何一個(gè)朝代的人都更加重視對孩子的教育，而且因?yàn)橐粋�(gè)歷史年代的潛移默化的影響，我們中國人都有著根深蒂固的人有多大膽，地有多大產(chǎn)的觀念，都望子成龍，望女成鳳，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)像“哈佛女孩”，鋼琴像郎朗，才值得我們鼓掌，因此，我們才會時(shí)不時(shí)的看見各式各樣的“狼爸”“虎媽”，他們的目標(biāo)只有一個(gè)：培優(yōu)！
　場景1：在回家的路上有人停車問路，孩子確實(shí)知道，但是好像沒解釋明白，對方盛情邀請孩子上車指路。
　　場景2：孩子和幾個(gè)小朋友到河邊玩，突然一個(gè)小朋友滑到河里去了，那個(gè)小朋友不會游泳，但是他會游泳，他會跳下去救他嗎？
　　場景3：孩子獨(dú)自在家，門口有一個(gè)“快遞叔叔”按門鈴。
　　問卷調(diào)查顯示，場景1中大部分孩子會熱情地給對方指路，但是一般不會選擇上車，理由是：“樂于助人”和“不能跟陌生人走”；場景2中86%的孩子都會選擇跳下河去救人，理由是：“難道看著他淹死嗎？”；場景3中的孩子雖然知道不能給陌生人開門，但是只有極個(gè)別的孩子沒有開門，而且大部分的孩子在實(shí)際演練中都會下意識地告訴對方家中沒有大人，開門的理由是：“他說家長網(wǎng)上定的東西到了，要我收一下，那我怎么辦？”
　　遇到危機(jī)情況，孩子應(yīng)該怎么辦？
　　“不要跟陌生人說話！”
　　“不要跟除家長以外的任何人離開學(xué)校！”
　　“不要讓別人隨便接觸你的身體！”
　　“不要在馬路邊/河邊玩耍！”
　　如果您曾經(jīng)跟孩子說過以上這些話，那么，至少說明您還是有安全隱患意識的，沒有掩耳盜鈴，把孩子關(guān)在一個(gè)虛擬的童話世界�？墒�，告訴孩子“不要做什么”，我們孩子面對危機(jī)時(shí)就會處理了嗎？
　　我相信家附近有河的家長一定都跟孩子說過“不要在河邊玩耍！”而家住馬路邊的也說過“不要在路邊玩耍！”可是，可能因?yàn)橥嫠�時(shí)的一個(gè)疏忽，球就滾向了河里或馬路上，孩子們手牽手去夠球或者沖到馬路上撿球而發(fā)生危險(xiǎn)的報(bào)道屢見不鮮，因?yàn)闆]人提前告訴他們這時(shí)“要怎么做”。
　　給大家講一個(gè)5歲小女孩勞拉的故事！
　　當(dāng)時(shí)，5歲的羅拉飛快地沖進(jìn)路邊一家小店，邊跑邊大聲喊：“爸爸！爸爸！”喊叫聲讓店里人和街上行人紛紛回過頭來，莫名地望著這個(gè)神色緊張的陌生小女孩�！澳惆职植辉谶@里�！薄拔抑�道�！秉c(diǎn)點(diǎn)頭，一抿嘴，眼淚從羅拉驚魂未定的小臉蛋上滾下來。幾分鐘前，羅拉剪完頭發(fā)，從理發(fā)店出來，去不遠(yuǎn)處的另一家理發(fā)店找爸爸和哥哥。半路上，一個(gè)陌生男人走過來和羅拉說話，說要帶羅拉去買糖果。羅拉記得媽媽說過，絕對不能跟陌生人走。她搖了搖頭。陌生男人伸手，試圖抓住羅拉瘦小的肩膀。
　　羅拉身子一扭，用力掙脫了。沒有任何停頓地撒開腿用力跑。“最近的一家店，最近的一家店……喊‘爸爸’，喊‘爸爸’！”媽媽反復(fù)叮囑的話，條件反射般地出現(xiàn)在羅拉腦子里，帶著羅拉沖向路邊最近的那家小店。媽媽平時(shí)的安全教育，在關(guān)鍵時(shí)刻，幫羅拉躲過一劫。
　　家長不免會問，難道我們要提前讓孩子面對社會的黑暗面和人的自私面嗎？
　　首先，我想說，社會是否黑暗，從來不由咱們說了算，所以咱們只能選擇面對問題，然后解決問題。例如：我們可以假設(shè)有這么個(gè)小朋友碰到了這么樣的情況，他是怎么做的，讓孩子來判斷和支招，我相信孩子是很樂意效勞的。
　　第二，皮之不存毛將焉附？看著廣州那手拉手救同學(xué)而溺亡的4個(gè)孩子，我惋惜。
　　我們通過幾個(gè)常見事例來分析，我們應(yīng)該怎樣來引導(dǎo)孩子并告訴孩子正確的處理方法？一，我們可以以故事的形式把各種擔(dān)心的情況告知孩子；二，讓孩子來判斷故事中存在的安全隱患；三，讓孩子說出自己的解決辦法，家長了解孩子危機(jī)處理的現(xiàn)狀，給予危機(jī)處理的正確指導(dǎo)。
　　事例1：
　　有一天，小杰在回家的路上旁邊有個(gè)叔叔停車問路，小杰知道地方而且也不遠(yuǎn)，就告訴了叔叔怎么走叔叔還是不知道怎么去，邀請他上車帶一下路。小杰覺得不能上車。你覺得小杰做得對嗎？如果你是小杰，你會怎么做呢？
　　方法一：干脆說不知道
　　方法二：
　　1）告訴對方不遠(yuǎn)，委婉地讓他再問問其他大人
　　2）告知家長就在旁邊
　　事例2：有一天，小玲一個(gè)人在外面玩，一陌生男人從車上下來，怒氣沖沖地說“犯了錯(cuò)誤還敢躲到這玩？快跟我回去！”試想從未經(jīng)歷過這種場景的小玲是不是已經(jīng)嚇得大哭不已了。小玲該怎么辦？
　　1）冷靜，不哭泣
　　2）堅(jiān)定地大聲朝最近的人/房子叫爸爸媽媽呼救（注意：要叫爸爸、媽媽，目的是嚇退壞人）
　　3）趁壞人愣神，迅速逃離
　　事例3：10歲的笑笑獨(dú)自在家，門口“快遞叔叔”按門鈴說有家長的快遞。
　　1）請對方稍等（不要讓對方知道家中無大人），給家長打電話確定是否有快遞；
　　2）告知家長反鎖了門，請他下次送來/經(jīng)家長允許可以收快遞，但不能讓對方知道家里無大人。
　　事例4：有一天上六年級的小茹收到一張小紙條，被表白了。
　　1）“青春期戀情”非常正常，不要害怕
　　2）化欣賞為自我提升的動力，讓自己更優(yōu)秀
　　3）如果有郁悶歡迎找家長訴苦
　　4）注意戀愛中的自我保護(hù)
　　最后，推薦幾本書給家長，希望孩子成長快樂。
　　《小學(xué)生安全常識》交通安全/用火用電/寒暑假安全等
　　《小學(xué)生社會生活安全知識》獨(dú)自在家/外出旅游安全知識/不宜談?wù)摰募彝デ闆r等
　　《青春期家庭教育》

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