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    杭州親子冬令營(yíng)流行的教育理論告訴我們，有大量的“科學(xué)研究”表明，好家長(zhǎng)可以造就好孩子。
    第一，這些研究確實(shí)發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)行為和孩子表現(xiàn)之間的相關(guān)性，但相關(guān)性不是等于因果性，我們?cè)趺茨茏C明這背后的確有因果關(guān)系呢？即便是有因果性，會(huì)不會(huì)反是好孩子造就好家長(zhǎng)呢？嘴甜的孩子自然會(huì)得到父母的更多疼愛，不聽話的孩子自然也會(huì)讓家長(zhǎng)更煩躁著急。孩子的性格不同，家長(zhǎng)的反應(yīng)各異。誰是因，誰是果？
    第二，這些研究其實(shí)僅僅證明，家長(zhǎng)的行為和孩子在家里表現(xiàn)之間的相關(guān)性，家長(zhǎng)真的知道孩子在外究竟怎么樣嗎？這樣的例子還少：家里的小霸王，到了學(xué)校里反而是一個(gè)受氣包，家里的悶葫蘆，到了同學(xué)那里卻神采飛揚(yáng)？
    環(huán)境確實(shí)很重要，在一定年齡后可惜最重要的不再是家庭環(huán)境。一位特立獨(dú)行的心理學(xué)家哈里斯寫過一本書《養(yǎng)成假說》。她在這本書中指出，在決定孩子性格的外部環(huán)境中，同齡人的社會(huì)環(huán)境比父母提供的家庭環(huán)境重要的多。
    孩子們知道，聽家長(zhǎng)的話是沒有用的，他們?cè)缤硪鰜砘欤斓暮貌缓?，不在于家長(zhǎng)滿意不滿意，而在于同齡人接受不接受。一到自己的世界中，孩子們就會(huì)自動(dòng)地找到自己的角色：有人是領(lǐng)導(dǎo)者，有人是追隨者，有人是社交明星，有人是宅男宅女。
    如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們仿佛是預(yù)裝了兩套操作系統(tǒng)，他們會(huì)自動(dòng)地在兩套操作系統(tǒng)之間切換。家長(zhǎng)管得嚴(yán)，在家自然聽父母的話，但一到了學(xué)校，那言行舉止就得遵守孩子間的社會(huì)規(guī)范了。那是孩子們自己的世界：
    作為家長(zhǎng)，你再上心，再有能耐，也鉆不進(jìn)去，幫不了孩子。你所能夠做到的，無非是為孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境，讓他或她能夠找到和自己差不多的孩子，不會(huì)感到緊張，不會(huì)受到歧視。
    “如魚飲水，冷暖自知”，什么是適宜的環(huán)境，只有孩子自己知道。在一個(gè)人人都是“牛孩兒”的環(huán)境里，你的孩子如果不夠聰明上進(jìn)，他會(huì)處處遭白眼。在一個(gè)全部都是鄉(xiāng)下孩子的環(huán)境里，如果只有你的孩子是城里來的，他同樣會(huì)被人嘲笑。