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智新超越教育夏令營(yíng)
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參加智新超越靈商特訓(xùn)營(yíng),孩子都能收獲什么?
智新超越靈商特訓(xùn)營(yíng)是由國(guó)內(nèi)外知名科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家在研究、創(chuàng)作中的用腦狀態(tài),深度總結(jié)出一套引導(dǎo)孩子進(jìn)入最佳“靈感狀態(tài)”的方法,使其視、聽、嗅、味、觸、意六個(gè)感官全部“開竅”,潛意識(shí)大門自然打開,腦海自然勾勒?qǐng)D畫,綜合提高孩子觀察力、感知力、想象力、探索力,并養(yǎng)成良好的觀察、感悟、思考等思維習(xí)慣。
智新超越是如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的?
智新超越作為目前國(guó)內(nèi)一所專業(yè)的腦力開發(fā)、思維特訓(xùn)機(jī)構(gòu)。擁有包括“眼耳口鼻身思”系統(tǒng)健腦法等的六項(xiàng)腦力開發(fā)專利,通過全腦開發(fā)、食補(bǔ)健腦、手腦操和穴位增智,及與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)典國(guó)學(xué)感恩讓心智模式達(dá)到最佳狀態(tài),充分發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)潛能,因材施教,培育智慧人才!
智新超越冬令營(yíng)教師都是怎樣的?
智新超越冬令營(yíng)教師團(tuán)隊(duì)有清華數(shù)學(xué)教授林元烈、清華物理教授鄧新元、清華新生導(dǎo)引師蔣新官、主講智新超越首席講師尹璐等,還有神秘國(guó)內(nèi)頂級(jí)腦力專家。屆時(shí)各營(yíng)員不光在玩中掌握令人驚嘆的學(xué)習(xí)能力,我們還會(huì)提供鮮為人知的上清華的其他正規(guī)通道。
智新超越冬令營(yíng)告訴家長(zhǎng)現(xiàn)代青少年學(xué)習(xí)上的問題!
智新超越教育通過針對(duì)這十種問題,以獨(dú)有的教育方式,運(yùn)用國(guó)際前沿腦力科研成果,結(jié)合妙趣橫生的“玩中學(xué)”模式,瞬間激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,讓孩子注意力集中,觀察敏銳,記憶持久,思維活躍,強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力,幾天練就超級(jí)大腦,從根本調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性。
參加智新超越都需要帶哪些東西?
智新超越教育是通過數(shù)位清華老科協(xié)培養(yǎng)基地高級(jí)講師親自面授,激發(fā)學(xué)員各學(xué)科學(xué)習(xí)興趣;掌握高效學(xué)習(xí)方法;植夢(mèng)清華學(xué)府。而為孩子預(yù)約報(bào)名后課程,在開營(yíng)前都需要準(zhǔn)備哪些隨身的攜帶物品呢?下述文章詳細(xì)的講解了這一問題。
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如何教孩子控制自己的情緒
來源:智新超越冬令營(yíng) | 發(fā)布時(shí)間:2015-08-20 |點(diǎn)擊量:|
摘要:情緒調(diào)控能力是情緒智力的重要品質(zhì)之一,這種能力能及時(shí)擺脫不良情緒,保持積極的心境。

    智新超越冬令營(yíng)  如何教孩子控制自己的情緒
    情緒調(diào)控能力是情緒智力的重要品質(zhì)之一,這種能力能及時(shí)擺脫不良情緒,保持積極的心境。兒童期是情感教育的黃金期。幫助兒童形成初步的情緒調(diào)控能力是情感教育的重要內(nèi)容。總的來說,兒童的情緒調(diào)控能力是比較薄弱的,主要表現(xiàn)為兒童情緒的易激動(dòng)性、易感性、易表現(xiàn)性。家庭是孩子的第一所學(xué)校,也是人生情感習(xí)得的啟蒙學(xué)校。我們應(yīng)充分發(fā)揮家庭在孩子情緒調(diào)控能力形成中的特殊作用,創(chuàng)設(shè)良好的家庭情感氛圍,讓孩子在潛移默化的實(shí)踐和自然感受的體驗(yàn)中形成初步的情緒調(diào)控能力。
    營(yíng)造寬松和諧的家庭氛圍
    家庭是以血緣關(guān)系為紐帶聯(lián)系起來的情感共同體,父母是家庭情感氛圍的重要主體和創(chuàng)造者。在營(yíng)造氛圍的過程中,首先要處理父母之間的關(guān)系。 如果父母能互敬互愛,善于處理好自己的情緒,盡可能表現(xiàn)得樂觀向上,這不僅能使孩子生活在溫馨的家庭氛圍中,獲得愛與尊重的體驗(yàn),從而產(chǎn)生主動(dòng)積極的情感。如果家庭關(guān)系緊張,會(huì)不利于兒童心理健康的發(fā)展。其次要把握好親子關(guān)系。親子關(guān)系的不和諧甚至?xí)?dǎo)致其長(zhǎng)大成人后情緒控制能力的低下。在大多數(shù)家庭生活中,親子關(guān)系具有明顯的不平等性,主要表現(xiàn)為溺愛:父母對(duì)孩子過分遷就,孩子極易形成以“我”為核心的優(yōu)越感,形成自私、驕橫、任性等不良性格特征。還有一種是粗暴之愛:父母不顧孩子的興趣、愛好,要求孩子一味地服從。久而久之,孩子良好的情緒發(fā)展受到潛在的阻礙。
    與孩子共同設(shè)置合理的規(guī)范
    面對(duì)孩子的各種需要,家長(zhǎng)要客觀分析,滿足其合理需要,拒絕不合理要求。當(dāng)需要得不到滿足時(shí),兒童獲得消極的情緒體驗(yàn),可能表現(xiàn)出某種過激的情緒反應(yīng)。針對(duì)這種情況,家長(zhǎng)應(yīng)預(yù)先與孩子共同設(shè)定一些規(guī)范,逐步培養(yǎng)孩子明辨是非的能力,進(jìn)而在實(shí)踐活動(dòng)中用這種能力對(duì)自己的情緒表達(dá)方式做出價(jià)值判斷。只有當(dāng)兒童能夠?qū)ψ约旱那榫w做價(jià)值判斷時(shí),才具有實(shí)現(xiàn)情緒調(diào)控的可能性。
    為孩子創(chuàng)造與同伴交往與游戲的機(jī)會(huì)和條件
    兒童成長(zhǎng)過程中需要與同伴交往,兒童如果長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處,會(huì)產(chǎn)生莫名其妙的孤獨(dú)感,渴望交流又得不到交流的狀況可能導(dǎo)致慢性的情緒壓抑。盡管兒童在與同伴的交往中不免會(huì)發(fā)生一些小沖突,但正是這些“茶壺里的風(fēng)波”使孩子學(xué)會(huì)如何與別人協(xié)調(diào),如何壓制自己不合理的愿望,如何處理同伴關(guān)系等。孩子有喜愛游戲的天性,游戲的趣味性和吸引力促使他們愉快地、心甘情愿地服從角色分配,服從規(guī)則要求,要想?yún)⒓泳捅仨毤s束自己行為,否則就會(huì)遭受排斥、失去參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這有助于訓(xùn)練并逐步形成兒童的情緒控制機(jī)制。

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