進(jìn)入中學(xué)后，孩子的很多方面會(huì)發(fā)生變化，也許一些細(xì)微的變化家長(zhǎng)不會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，但很有可能因?yàn)檫@些小變化而導(dǎo)致孩子成績(jī)下降，心理問(wèn)題，所以武漢冬令營(yíng)希望作為家長(zhǎng)一定要對(duì)剛邁入中學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題有所了解和提前做好準(zhǔn)備?？偟膩?lái)說(shuō)從小學(xué)到初中，至少有四大差異不能忽視：

一是學(xué)習(xí)任務(wù)加重。

小學(xué)是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主，課時(shí)多，內(nèi)容少；識(shí)記內(nèi)容多，理解內(nèi)容少；具像思維多、抽象思維少。初中階段科目增多，閱讀信息量大，要求理解的知識(shí)增多，數(shù)學(xué)也逐步過(guò)渡到抽象思維為主，難度增大，但是課時(shí)卻有限，每節(jié)課教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生完成作業(yè)的難度增大。

二是強(qiáng)調(diào)自覺(jué)性。

在小學(xué)，班主任成天和學(xué)生在一起，老師不僅管課內(nèi)，也管課外；不僅管學(xué)習(xí)，也管生活。學(xué)生的每一步都是在家長(zhǎng)和老師的保護(hù)下前進(jìn)。而進(jìn)入中學(xué)之后，由于課時(shí)的限制，上課的內(nèi)容增多、信息量大，初中老師講課的進(jìn)度比小學(xué)要快，許多事情老師也直接布置給班委會(huì)，讓班委會(huì)同學(xué)率領(lǐng)大家完成，不再是步步“呵護(hù)”。

三是人際關(guān)系更加廣泛。

孩子進(jìn)入中學(xué)以后，活動(dòng)天地一下子變開(kāi)闊了。原來(lái)，孩子的同學(xué)大多是在同一社區(qū)范圍，有些原本就是一起長(zhǎng)大的小伙伴，同學(xué)之間聯(lián)系比較密切。進(jìn)入初中后，孩子與老師、同學(xué)交往的范圍擴(kuò)大了，獲取的信息大大增加，生活的地域范圍也更廣了。住校生和同學(xué)呆在一起的時(shí)間更長(zhǎng)，加上現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，如何正確處理人際關(guān)系成為家長(zhǎng)的新課題。

四是自我意識(shí)的覺(jué)醒。

進(jìn)入初中階段，孩子開(kāi)始進(jìn)入青春期，自我意識(shí)不斷覺(jué)醒，容易產(chǎn)生叛逆情緒，讓家長(zhǎng)和老師覺(jué)得“不好管”。

不管孩子是中學(xué)還是小學(xué)，家長(zhǎng)都要密切關(guān)注孩子的一些細(xì)微變化，幫助孩子更好的成長(zhǎng)。

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