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    上海西點(diǎn)軍事冬令營(yíng)根據(jù)這個(gè)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，當(dāng)我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面，即在智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣。
    （1）智力發(fā)展水平：雖然我們的智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但是如果智力發(fā)展水平低下，那在這將毫無心理健康可言。因此，對(duì)于一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其在智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反，若你智力水平低下，那是算不上心理健康的。
    （2）情緒穩(wěn)定性：關(guān)于一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是在心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但是你同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。這就會(huì)是所謂合理的情緒變化是反應(yīng)，當(dāng)你有了喜事感到愉快，在遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外還能依場(chǎng)合的不同，并在適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。
    （3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事，感到輕松；對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高。
    （4）自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開始表現(xiàn)出客觀性。
    （5）社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會(huì)規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入。
    （6）行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣，對(duì)外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。