如何在課外添加閱讀材料來補(bǔ)充課堂上閱讀量的不足呢?如何解決學(xué)生閱讀時(shí)間不足的問題呢? 北京酷學(xué)酷玩冬令營的老師認(rèn)為：關(guān)鍵在于“變”。

一、閱讀量要變化。由開始的一篇小笑話、小短文，甚至是流行歌曲的歌詞向中長篇小說過渡，循序漸進(jìn)、由易到難。有些英文小說適合推薦給高中學(xué)生看，比如馬克·吐溫的《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，故事性比較強(qiáng)，且文筆幽默，還有《七十二級臺階》懸疑小說，扣人心弦，讓人欲罷不能�，F(xiàn)在有種簡寫本的中英文對照讀本，根據(jù)難易分階，有生詞注釋，既能讓學(xué)生領(lǐng)略英文小說的魅力也能節(jié)約大量時(shí)間。要注意的是：要對學(xué)生做一個閱讀指導(dǎo)，遇到不懂的單詞如果在不影響對語篇理解的時(shí)候不要停下來查詞典，除非頻繁遇到而且影響到了對上下文連貫性的理解的詞；用最有效的方式查找生詞的意思，如果電子詞典比紙質(zhì)詞典查找起來更有效率，也沒有必要強(qiáng)調(diào)紙質(zhì)詞典的好處；盡量鼓勵大家猜詞，猜不出來不影響理解也沒關(guān)系。中學(xué)生開始讀英文原版小說遇到生詞的情況是不可避免的，如果每次遇到生詞就停下來查詞典不但影響閱讀速度更會敗壞讀故事的胃口。

二、閱讀的時(shí)間要靈活。提倡學(xué)生利用零星的時(shí)間閱讀，比如早操前、晚飯后、睡覺前等。零星的時(shí)問雖然看來都是邊角料，實(shí)際相加的威力卻可能大過整塊的時(shí)間，關(guān)鍵是要讓學(xué)生保持對閱讀的興趣。對于已經(jīng)對閱讀有興趣的學(xué)生不用過多地鼓勵，而對于那些從小就沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的學(xué)生就只能想辦法“誘惑”他們閱讀，可以從簡單的故事開始，先做一些背景介紹鋪墊一下，比如對學(xué)生透露一點(diǎn)故事的梗概，又“不小心”忘記了結(jié)尾，不露痕跡地讓學(xué)生自己去書中尋求答案。

三、閱讀素材的變化。為了維持大部分學(xué)生的興趣，也為了讓學(xué)生接觸到更多題材的文章，閱讀素材應(yīng)盡量廣泛。散文、典故、科學(xué)報(bào)道、時(shí)事，甚至是英文原版說明書都可以介紹給學(xué)生去閱讀。最好是趣味性和實(shí)用性結(jié)合。我曾經(jīng)“拜托”一位英語成績很普通而且學(xué)習(xí)英語的積極性總不能提高的學(xué)生幫我翻譯一份從國外購買的藥油的英文說明書，并讓他把翻譯結(jié)果整理出來。我找了個借口：因?yàn)檫@瓶東西要“寄給一個遠(yuǎn)方的朋友”，而我又“恰好”沒有時(shí)間做這個工作。這是沿海這邊學(xué)生生活中很常見但平常又注意不到的東西。說明書只有a4紙的一半大小，不但有該藥油的用法、適用范圍，更有藥物成分等專業(yè)術(shù)語。這個學(xué)生很認(rèn)真地利用周末的時(shí)間“幫我”做了這個事情。我還詳細(xì)詢問了他是如何翻譯的。原來在剛開始的時(shí)候藥油成分的專業(yè)術(shù)語讓他很是頭疼，但他利用電腦的專長下了一個專業(yè)術(shù)語的翻譯軟件，問題迎刃而解。看來，只要是學(xué)生感興趣、覺得有用的東西他們總能想到解決困難的辦法。從那以后這位學(xué)生一發(fā)不可收拾，把家里的照相機(jī)、攝影機(jī)等器材的英文說明書一股腦都找了出來翻譯，不但熟練掌握了器材的運(yùn)用，認(rèn)識了不少詞匯，更重要的是他發(fā)現(xiàn)學(xué)英語并不像以前認(rèn)為的那樣“毫無用處”了。

四、閱讀素材來源的變化。報(bào)紙、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)都可以成為閱讀素材的來源。可以向?qū)W生推薦幾本雜志、書籍或者網(wǎng)站，讓大家自己去挑選適合自己的閱讀內(nèi)容。當(dāng)然，閱讀素材可以由老師推薦，也可以由學(xué)生搜集。老師推薦的好處是難度比較好把握，閱讀內(nèi)容也比較積極。學(xué)生搜集的資料一般比較貼近他們自己的生活和興趣，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、檢查閱讀效果的變化。過去我們檢查學(xué)生閱讀的效果總是采取做閱讀理解題的形式。這樣似乎既簡單又高效，實(shí)際這樣做有很大弊端。首先，會讓學(xué)生認(rèn)為英語閱讀就是做閱讀理解題；其次，學(xué)生很容易去關(guān)注答案本身，把注意力集中于自己是否“做錯”，而無法享受到閱讀的樂趣；再次，教師很難把握學(xué)生的真實(shí)閱讀效果。在檢查實(shí)效上，我認(rèn)為老師要做的其實(shí)只是盡量提高學(xué)生的閱讀興趣，提供切實(shí)可行的閱讀方法，推薦一些貼合學(xué)生實(shí)際的閱讀材料，必要的話給個別學(xué)生做閱讀指導(dǎo)。可以定期開展讀后心得交流會，讓學(xué)生自己交流他們近期讀到的好書、好文章，或者利用高中每學(xué)年的課題研究讓學(xué)生自己搜集有關(guān)提高英語閱讀能力的方法等。

在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，閱讀理解占有非常大的比重并且在應(yīng)試當(dāng)中起著非常關(guān)鍵的作用，可謂“得閱讀者得天下”。教師只有在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到閱讀是一件有趣、有用的事，不斷克服閱讀過程中的不良習(xí)慣，鼓勵學(xué)生正確運(yùn)用閱讀方法和技巧，讓學(xué)生在“變化”中體會閱讀的樂趣和成功的喜悅，才能真正提高閱讀水平。

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