作為教師，面對學(xué)生的錯誤，我們要以平和的心態(tài)寬容錯誤的存在，更要善于挖掘錯誤，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤也成為一種重要的教學(xué)資源心平氣和地善待學(xué)生的錯誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中，犯錯誤是不可避免的，可以說錯誤始終伴隨著他們成長。這就要求教師要有一個寬闊的胸懷，善待學(xué)生的錯誤。睦下有不少老師對學(xué)生的錯誤大驚小怪，耿耿于懷，不能容妨，有的甚至殘酷無情地手腳相加于學(xué)生自上，致使學(xué)生在精神和身體上遭受不必要的創(chuàng)傷。學(xué)生犯錯誤了，老師要有一個良好的心態(tài)去對待，當(dāng)遇到一些不盡人意的事情時，要學(xué)會善于抑制有害無益的沖動，保持鎮(zhèn)靜、和藹，關(guān)鍵時刻學(xué)生常常會被老師持有的平靜、安詳?shù)那榫w所感染。教師要學(xué)會克制自己，保持冷靜，不要魯莽行事，否則無形中給社會、他人，還有自己帶來難以縫合的“傷口”。寬容感化，以情動情。所謂采取“寬容諒解的態(tài)度”，寬容諒解是一種態(tài)度，是一種教育，是一種感化。“以情動情”是教師的溫情撫慰學(xué)生那犯錯誤之后的痛苦，歉疚之心。寬容諒解是以強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真改錯的勇氣和力量，是以期望信任促使學(xué)生棄錯圖正。運用中教師要理智，要控制好自己的情緒，教師在學(xué)生心目中還必須有較高的威信。應(yīng)明白，寬容不是放任，也不是遷就。一定要在全面了解和掌握的條件下審慎選定，切不可草率行事。否則給學(xué)生身體上和心理上造成傷痕累累，以至給家長和社會引起極大的反響。

        人非草木，熟能無情，教師對學(xué)生真誠地愛，必然會給學(xué)生自然而主動改正錯誤，達(dá)到預(yù)定的目的，贏得學(xué)生的尊重和愛戴，師生之間關(guān)系和和諧、融洽。學(xué)生知道錯了要改正。錯誤是難免的，問題是在教育以后，是否能改邪歸正。當(dāng)學(xué)生有了錯誤，要給足學(xué)生思考的時間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤。應(yīng)把它作為教學(xué)的真正起點，要站在學(xué)生的角度，“順應(yīng)”他們的認(rèn)知，掌握其錯誤思想運行的軌跡，摸清其錯誤源頭，然后對“癥”下藥，找到解決問題的好辦法。

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