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來源:http://www.weisiten.com.cn/xdf/ 點(diǎn)擊率: 發(fā)布: 2012-9-25
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我們無論說什么，總包括兩樣?xùn)|西：
1、說什么
2、怎樣說。
前者叫“意念”（notions），或者叫做“思維的表現(xiàn)方式”（expression of the notions）。要知道，語法除非能把這些意念和表現(xiàn)方法講給我們聽，那邊毫無意思了。所以，在我們學(xué)習(xí)英文語法時(shí)，要常常問自己：假如我們有了這么一個(gè)想法，應(yīng)該怎樣把它表達(dá)出來？
要知道，一切語法的形式和結(jié)構(gòu)，都不過是表達(dá)想法的工具而已。加入我們有了“外面正在下雨”這樣一個(gè)觀念，用中文表達(dá)出來是說“下雨了”或“天下雨了”，用英文便是說tt rains . it rains 和“下雨了”或“天下雨了”。雖然說法不同，但意思卻完全一樣。
再仔細(xì)一看，又可看出這英文的表現(xiàn)法里有一個(gè)主語“it”（它），而中文里沒有。再，rain（下雨）后加s（讀z），這再中文里又是找不到的。但，其實(shí)這種it和-s的結(jié)構(gòu)，不過是一種表達(dá)觀點(diǎn)和想法的工具罷了。是看下面各句，便知英文要表達(dá)“下雨”的這個(gè)概念，有種種不同的表達(dá)方式。
it rains 下雨了
does it rain? 下雨了嗎
is it raining? 正在下雨嗎
it is going to rain 要下雨了
has it rained? 下過了雨嗎？
did it rain(yesterday)? （昨天）下雨的嗎？
由此可見，is it -ing?/it is going to-/has it-ed?/did it-?并不是徒具形式的無用的變化，而是表達(dá)想法的工具。再看he strikes me/i strik him這兩句，中文只要說“他打我”，“我打他”就對(duì)了。英文要標(biāo)明作為動(dòng)詞strike的賓語（object）的這兩個(gè)人，一個(gè)用me，一個(gè)用him；但中文只要把賓語放在動(dòng)詞的后面，這個(gè)觀念也就表達(dá)的一樣明白了。所以中文的這種次序和英文中i——me ,he-him的區(qū)別，在語法上，他們的價(jià)值和用途是相同的。中文有時(shí)用“把”字來表達(dá)這種“賓語意思”，如“把門推開”，“把人打死”，“把錢搶走”。因此，以“把”字介紹賓語可算是中文里表達(dá)賓語一年的一種語法工具。
語法便是表達(dá)方法的科學(xué)：上面我們已經(jīng)說過，兩種文字可以用不同的語法工具，來表達(dá)一種相同的思維和意思。所以學(xué)一種外國語的語法，應(yīng)該很有趣味，因?yàn)樗涛覀儽容^兩種文字，并幫助我們一正確的外國方法表達(dá)我們自己的觀點(diǎn)。比如以“數(shù)”的一類意念來說，它里面就含有“不定數(shù)”的許多意念。如more than sixty，或“六十多”“六十余”。這些學(xué)生往往弄錯(cuò)，把它說成“sixty more”而在英文里應(yīng)該是 over sixty或者sixty -odd才對(duì)。傳統(tǒng)語法書里不教這個(gè)東西，因?yàn)樗鼈冎幌矚g半桶單復(fù)數(shù)這一類的“形式”，如girl-girls; child-children等等。其余凡“詞形”上沒有變化的，它們就一概不管了。傳統(tǒng)語法書上又說什么比較有三級(jí)，如hot-totter-tottest,early-earlier-earliest,因?yàn)樵~形上有這三種變化，其實(shí)比較何止三級(jí)，簡直有千變?nèi)f化的等級(jí)，也有千變?nèi)f化的表達(dá)方式：例如：
less hot (不怎么熱)
not so very hot（不十分熱）
rather hot（頗有點(diǎn)熱）
just hot enough(熱的正好)
too hot（太熱）
hot enough to burn your fingers（熱的燙手）
as hot as a furnace(熱得如火爐一般)
這許多表現(xiàn)方法，難倒就不成為英文語法的一部分嗎？又如在“數(shù)”的意念力，中文有“成”，英文有percentage（百分比）；“八成五”在英文里便是eighty-five per cent; 貨色打八五折在英文里卻非說fifteen per cent discount不可。如果這樣學(xué)習(xí)下去，便馬上可以把主要的積累觀念和關(guān)系的一切英文表現(xiàn)法都學(xué)會(huì)了。
這樣我們要研究那些傳統(tǒng)語法書里所不載的許多東西，而在研究這類形式的變化時(shí)，切不可把他們當(dāng)做空空洞洞的形式來背誦，必須當(dāng)做給我們表現(xiàn)某一些觀念的工具才行。
英語其實(shí)并不是特別難學(xué)，但是為何有很多同學(xué)飲恨英語考場呢？那是因?yàn)槊}老師是很壞的，我們完全可以稱之為“語奸”。什么叫“語奸”？命題老師他漢語和英語都學(xué)的非常好，懂得利用中西思維差距讓我們產(chǎn)生主觀想象、產(chǎn)生誤解，并通過一些隱蔽的手法來省略一些提示內(nèi)容，用以迷惑、打擊學(xué)生。這是典型的應(yīng)用外語來坑騙中國學(xué)生，所以叫“語奸”�？荚嚂r(shí)我們要打起十二分精神加以防范。當(dāng)然，我們還有一定技巧來應(yīng)對(duì)，以防備他們的偷襲。
針對(duì)高考命題老師的刁難，玖久教育（前身是搏眾教育）請(qǐng)了各科考試的專家團(tuán)，以思維為導(dǎo)向，抓住各科知識(shí)體系的本質(zhì)，傳授給學(xué)生應(yīng)考技巧，稱之為“考試技術(shù)”，同學(xué)們面對(duì)課本、面對(duì)考題，能夠達(dá)到“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的境界。大家可以在《專項(xiàng)突破里找到解決方法》
根據(jù)學(xué)英語的態(tài)度不同劃分，學(xué)生的類型不外乎這幾種：
1、屬于根本就對(duì)英語失去了興趣，單詞背不住，語法、句型更不會(huì)。
2、基本單詞都會(huì)，但是語法混亂，句型結(jié)構(gòu)會(huì)分析，背背詞還可以，不會(huì)聽，不會(huì)寫、不會(huì)說、不會(huì)做題。
3、弄弄清句意，英語文章看得懂，語法、句型都知道一些，但是做題老是出錯(cuò)、不太會(huì)說。
4、英語會(huì)都能看得懂，能寫、能做題，但是突破不了。
5、聽說讀寫都沒問題，考試偶爾出點(diǎn)錯(cuò)。
曾經(jīng)見過很多學(xué)生，可能其他科都很不錯(cuò)，但是英語就是一塌糊涂。其實(shí)無論是為了學(xué)習(xí)英語這門語言，還是為了考試，至少在目前階段都必須將英語學(xué)下去。對(duì)英語喪失了興趣，那么找到根源去克服。很多人在剛接觸英語的時(shí)候都很有興趣，都愿意學(xué)，但是隨著這種學(xué)習(xí)熱忱轉(zhuǎn)化成考試的必須之后，很多人漸漸覺得枯燥、繁瑣。尤其是細(xì)化了的各種語法、句型結(jié)構(gòu)分析，還有大量的單詞、詞組、固定搭配等，讓很多學(xué)生產(chǎn)生了厭煩。
那么我們就先拋棄這些語法、句型結(jié)構(gòu)，甚至是固定搭配。要從根基上穩(wěn)固好英語，重拾對(duì)英語學(xué)科的興趣，首先是英語單詞。英語單詞和漢語字詞有著不同，漢語這么多字大家都記住了，英語在記憶上其實(shí)比漢語容易的太多了。先談漢字，漢語的字形結(jié)構(gòu)總類很多，是由偏旁部首構(gòu)、筆劃順序構(gòu)成的，和讀音一點(diǎn)關(guān)系都沒有，然而大家都記下來了。而英語就只有26個(gè)字母，并且單詞的“形”和讀音直接掛鉤，并且大量單詞都是由動(dòng)詞衍生。考綱要求高中生必須掌握的單詞就只有3800個(gè)，實(shí)際上只需掌握幾百個(gè)即可（方法見視頻）。并且，若您真的實(shí)在不愿意背，專有名詞完全可以直接拋棄。在記背的過程中一定要念，念熟，大概看一眼字形，幾乎就能照著讀音給寫出來，即使不完全正確，在日常做題中就夠用了。在詞義上以代入句子的形式去記，不需要精確，只需要大概方向即可。每天只要堅(jiān)持30個(gè)單詞，構(gòu)思成自己寫的句子中，這個(gè)句子并不需要正確，但是一定要幫助你理解。無論對(duì)著同學(xué)還是對(duì)著家人，說話的時(shí)候盡量參雜進(jìn)去，就能牢牢掌握，不僅鍛煉了字詞，還鍛煉了簡單的句式。如大家見到“conquer”這個(gè)詞，我們完全可以通過音標(biāo)來寫出這個(gè)詞“con-quer”。在意思上我們初步可以死記為征服、克服、攻克等意思，然后造句，i conquered my homework.（我征服了作業(yè)），當(dāng)你做完作業(yè)的時(shí)候你就可以和同學(xué)說這句話。但你每天堅(jiān)持說30句話，那么英語的單詞就不是什么難事，并且也極大的調(diào)動(dòng)了你英語的積極性。
再說句子。大家先知道一個(gè)前提：英語無論什么句式都是為了把話說清楚，而不產(chǎn)生歧義，各種語法都圍繞這一點(diǎn)展開。因此我們抓住語義的精確性，只需將句意弄明白，不管任何語法，自然而然就能知道所表達(dá)的從句之類到底是修飾那一部分。而不是拿到句子后馬上做結(jié)構(gòu)分析再弄懂句意。英語考試中絕對(duì)不會(huì)寫一段話，然后問你這段話用了什么語法，句型結(jié)構(gòu)有哪些之類的，既然如此，何必花費(fèi)這么多時(shí)間去細(xì)化這些呢？我們只需弄清句子所描述的準(zhǔn)確意思，略微了解一些語法句型就可以了，以實(shí)用的角度去學(xué)，而不是以“分析鑒賞”的角度去學(xué)，我們不是英語語言學(xué)家，雖然學(xué)校希望我們成為語言學(xué)家。大家若擔(dān)心考試，只需每次考試后花費(fèi)整個(gè)考試1/3的時(shí)間，將單選題念熟了即可，不管語法，只管句意。
某些長句可能會(huì)給大家?guī)砝_，那么學(xué)會(huì)斷句。這里說的斷句絕不是對(duì)句子做結(jié)構(gòu)分析，而是對(duì)句意進(jìn)行分析，只要你認(rèn)為獲得的意思足夠了，即這層意思結(jié)束，下層意思開始就斷，否則不斷。并且允許每個(gè)人有不一樣的斷點(diǎn)。如這句超級(jí)長句“after six months of arguing and final 16 hours of hot parliamentary debates, australia's northern territory became the first legal authority in the world to allow doctors to take the lives of incurably ill patients who wish to die.”我斷成“經(jīng)過六個(gè)月的爭論、和最后16小時(shí)熱烈的辯論、澳大利亞北部地區(qū)、成為第一個(gè)法律權(quán)威、在這世界上、允許醫(yī)生帶走生命、治愈絕癥病人、誰希望死。”那么通過這么斷句，整個(gè)語義就出來了，若對(duì)句子做結(jié)構(gòu)分析，重組翻譯順序，即容易出錯(cuò)，又耽誤時(shí)間，不如順著英語表達(dá)的順序進(jìn)行斷句，這樣不僅幫助做題，還幫助大家進(jìn)一步了解英語。
詞組、固定搭配。詞組和固定搭配通常不需要死記硬背，通過介詞的理解就能掌握。大家在理解介詞的過程中千萬別死記硬背，高中常用的介詞就45個(gè)。比如說up，不要死記向上，而要理解成“有向上、升高的趨勢(shì)”，那么我們就很容易掌握詞組，如climb up表正在爬，turn up表示調(diào)大（朝大的方向旋轉(zhuǎn)），put up your hands表示舉手這個(gè)過程。如to這個(gè)詞有“連接”的意思，那么stop doing sth表示停止，stop to do sth表示停下后馬上接著做就很容易理解了。通過對(duì)介詞的理解，能夠把成百上千的詞組從要背的范圍內(nèi)徹底的“拋棄”，能達(dá)到看到就能明白這個(gè)詞組是什么意思。
1、說什么
2、怎樣說。
前者叫“意念”（notions），或者叫做“思維的表現(xiàn)方式”（expression of the notions）。要知道，語法除非能把這些意念和表現(xiàn)方法講給我們聽，那邊毫無意思了。所以，在我們學(xué)習(xí)英文語法時(shí)，要常常問自己：假如我們有了這么一個(gè)想法，應(yīng)該怎樣把它表達(dá)出來？
要知道，一切語法的形式和結(jié)構(gòu)，都不過是表達(dá)想法的工具而已。加入我們有了“外面正在下雨”這樣一個(gè)觀念，用中文表達(dá)出來是說“下雨了”或“天下雨了”，用英文便是說tt rains . it rains 和“下雨了”或“天下雨了”。雖然說法不同，但意思卻完全一樣。
再仔細(xì)一看，又可看出這英文的表現(xiàn)法里有一個(gè)主語“it”（它），而中文里沒有。再，rain（下雨）后加s（讀z），這再中文里又是找不到的。但，其實(shí)這種it和-s的結(jié)構(gòu)，不過是一種表達(dá)觀點(diǎn)和想法的工具罷了。是看下面各句，便知英文要表達(dá)“下雨”的這個(gè)概念，有種種不同的表達(dá)方式。
it rains 下雨了
does it rain? 下雨了嗎
is it raining? 正在下雨嗎
it is going to rain 要下雨了
has it rained? 下過了雨嗎？
did it rain(yesterday)? （昨天）下雨的嗎？
由此可見，is it -ing?/it is going to-/has it-ed?/did it-?并不是徒具形式的無用的變化，而是表達(dá)想法的工具。再看he strikes me/i strik him這兩句，中文只要說“他打我”，“我打他”就對(duì)了。英文要標(biāo)明作為動(dòng)詞strike的賓語（object）的這兩個(gè)人，一個(gè)用me，一個(gè)用him；但中文只要把賓語放在動(dòng)詞的后面，這個(gè)觀念也就表達(dá)的一樣明白了。所以中文的這種次序和英文中i——me ,he-him的區(qū)別，在語法上，他們的價(jià)值和用途是相同的。中文有時(shí)用“把”字來表達(dá)這種“賓語意思”，如“把門推開”，“把人打死”，“把錢搶走”。因此，以“把”字介紹賓語可算是中文里表達(dá)賓語一年的一種語法工具。
語法便是表達(dá)方法的科學(xué)：上面我們已經(jīng)說過，兩種文字可以用不同的語法工具，來表達(dá)一種相同的思維和意思。所以學(xué)一種外國語的語法，應(yīng)該很有趣味，因?yàn)樗涛覀儽容^兩種文字，并幫助我們一正確的外國方法表達(dá)我們自己的觀點(diǎn)。比如以“數(shù)”的一類意念來說，它里面就含有“不定數(shù)”的許多意念。如more than sixty，或“六十多”“六十余”。這些學(xué)生往往弄錯(cuò)，把它說成“sixty more”而在英文里應(yīng)該是 over sixty或者sixty -odd才對(duì)。傳統(tǒng)語法書里不教這個(gè)東西，因?yàn)樗鼈冎幌矚g半桶單復(fù)數(shù)這一類的“形式”，如girl-girls; child-children等等。其余凡“詞形”上沒有變化的，它們就一概不管了。傳統(tǒng)語法書上又說什么比較有三級(jí)，如hot-totter-tottest,early-earlier-earliest,因?yàn)樵~形上有這三種變化，其實(shí)比較何止三級(jí)，簡直有千變?nèi)f化的等級(jí)，也有千變?nèi)f化的表達(dá)方式：例如：
less hot (不怎么熱)
not so very hot（不十分熱）
rather hot（頗有點(diǎn)熱）
just hot enough(熱的正好)
too hot（太熱）
hot enough to burn your fingers（熱的燙手）
as hot as a furnace(熱得如火爐一般)
這許多表現(xiàn)方法，難倒就不成為英文語法的一部分嗎？又如在“數(shù)”的意念力，中文有“成”，英文有percentage（百分比）；“八成五”在英文里便是eighty-five per cent; 貨色打八五折在英文里卻非說fifteen per cent discount不可。如果這樣學(xué)習(xí)下去，便馬上可以把主要的積累觀念和關(guān)系的一切英文表現(xiàn)法都學(xué)會(huì)了。
這樣我們要研究那些傳統(tǒng)語法書里所不載的許多東西，而在研究這類形式的變化時(shí)，切不可把他們當(dāng)做空空洞洞的形式來背誦，必須當(dāng)做給我們表現(xiàn)某一些觀念的工具才行。
英語其實(shí)并不是特別難學(xué)，但是為何有很多同學(xué)飲恨英語考場呢？那是因?yàn)槊}老師是很壞的，我們完全可以稱之為“語奸”。什么叫“語奸”？命題老師他漢語和英語都學(xué)的非常好，懂得利用中西思維差距讓我們產(chǎn)生主觀想象、產(chǎn)生誤解，并通過一些隱蔽的手法來省略一些提示內(nèi)容，用以迷惑、打擊學(xué)生。這是典型的應(yīng)用外語來坑騙中國學(xué)生，所以叫“語奸”�？荚嚂r(shí)我們要打起十二分精神加以防范。當(dāng)然，我們還有一定技巧來應(yīng)對(duì)，以防備他們的偷襲。
針對(duì)高考命題老師的刁難，玖久教育（前身是搏眾教育）請(qǐng)了各科考試的專家團(tuán)，以思維為導(dǎo)向，抓住各科知識(shí)體系的本質(zhì)，傳授給學(xué)生應(yīng)考技巧，稱之為“考試技術(shù)”，同學(xué)們面對(duì)課本、面對(duì)考題，能夠達(dá)到“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的境界。大家可以在《專項(xiàng)突破里找到解決方法》
根據(jù)學(xué)英語的態(tài)度不同劃分，學(xué)生的類型不外乎這幾種：
1、屬于根本就對(duì)英語失去了興趣，單詞背不住，語法、句型更不會(huì)。
2、基本單詞都會(huì)，但是語法混亂，句型結(jié)構(gòu)會(huì)分析，背背詞還可以，不會(huì)聽，不會(huì)寫、不會(huì)說、不會(huì)做題。
3、弄弄清句意，英語文章看得懂，語法、句型都知道一些，但是做題老是出錯(cuò)、不太會(huì)說。
4、英語會(huì)都能看得懂，能寫、能做題，但是突破不了。
5、聽說讀寫都沒問題，考試偶爾出點(diǎn)錯(cuò)。
曾經(jīng)見過很多學(xué)生，可能其他科都很不錯(cuò)，但是英語就是一塌糊涂。其實(shí)無論是為了學(xué)習(xí)英語這門語言，還是為了考試，至少在目前階段都必須將英語學(xué)下去。對(duì)英語喪失了興趣，那么找到根源去克服。很多人在剛接觸英語的時(shí)候都很有興趣，都愿意學(xué)，但是隨著這種學(xué)習(xí)熱忱轉(zhuǎn)化成考試的必須之后，很多人漸漸覺得枯燥、繁瑣。尤其是細(xì)化了的各種語法、句型結(jié)構(gòu)分析，還有大量的單詞、詞組、固定搭配等，讓很多學(xué)生產(chǎn)生了厭煩。
那么我們就先拋棄這些語法、句型結(jié)構(gòu)，甚至是固定搭配。要從根基上穩(wěn)固好英語，重拾對(duì)英語學(xué)科的興趣，首先是英語單詞。英語單詞和漢語字詞有著不同，漢語這么多字大家都記住了，英語在記憶上其實(shí)比漢語容易的太多了。先談漢字，漢語的字形結(jié)構(gòu)總類很多，是由偏旁部首構(gòu)、筆劃順序構(gòu)成的，和讀音一點(diǎn)關(guān)系都沒有，然而大家都記下來了。而英語就只有26個(gè)字母，并且單詞的“形”和讀音直接掛鉤，并且大量單詞都是由動(dòng)詞衍生。考綱要求高中生必須掌握的單詞就只有3800個(gè)，實(shí)際上只需掌握幾百個(gè)即可（方法見視頻）。并且，若您真的實(shí)在不愿意背，專有名詞完全可以直接拋棄。在記背的過程中一定要念，念熟，大概看一眼字形，幾乎就能照著讀音給寫出來，即使不完全正確，在日常做題中就夠用了。在詞義上以代入句子的形式去記，不需要精確，只需要大概方向即可。每天只要堅(jiān)持30個(gè)單詞，構(gòu)思成自己寫的句子中，這個(gè)句子并不需要正確，但是一定要幫助你理解。無論對(duì)著同學(xué)還是對(duì)著家人，說話的時(shí)候盡量參雜進(jìn)去，就能牢牢掌握，不僅鍛煉了字詞，還鍛煉了簡單的句式。如大家見到“conquer”這個(gè)詞，我們完全可以通過音標(biāo)來寫出這個(gè)詞“con-quer”。在意思上我們初步可以死記為征服、克服、攻克等意思，然后造句，i conquered my homework.（我征服了作業(yè)），當(dāng)你做完作業(yè)的時(shí)候你就可以和同學(xué)說這句話。但你每天堅(jiān)持說30句話，那么英語的單詞就不是什么難事，并且也極大的調(diào)動(dòng)了你英語的積極性。
再說句子。大家先知道一個(gè)前提：英語無論什么句式都是為了把話說清楚，而不產(chǎn)生歧義，各種語法都圍繞這一點(diǎn)展開。因此我們抓住語義的精確性，只需將句意弄明白，不管任何語法，自然而然就能知道所表達(dá)的從句之類到底是修飾那一部分。而不是拿到句子后馬上做結(jié)構(gòu)分析再弄懂句意。英語考試中絕對(duì)不會(huì)寫一段話，然后問你這段話用了什么語法，句型結(jié)構(gòu)有哪些之類的，既然如此，何必花費(fèi)這么多時(shí)間去細(xì)化這些呢？我們只需弄清句子所描述的準(zhǔn)確意思，略微了解一些語法句型就可以了，以實(shí)用的角度去學(xué)，而不是以“分析鑒賞”的角度去學(xué)，我們不是英語語言學(xué)家，雖然學(xué)校希望我們成為語言學(xué)家。大家若擔(dān)心考試，只需每次考試后花費(fèi)整個(gè)考試1/3的時(shí)間，將單選題念熟了即可，不管語法，只管句意。
某些長句可能會(huì)給大家?guī)砝_，那么學(xué)會(huì)斷句。這里說的斷句絕不是對(duì)句子做結(jié)構(gòu)分析，而是對(duì)句意進(jìn)行分析，只要你認(rèn)為獲得的意思足夠了，即這層意思結(jié)束，下層意思開始就斷，否則不斷。并且允許每個(gè)人有不一樣的斷點(diǎn)。如這句超級(jí)長句“after six months of arguing and final 16 hours of hot parliamentary debates, australia's northern territory became the first legal authority in the world to allow doctors to take the lives of incurably ill patients who wish to die.”我斷成“經(jīng)過六個(gè)月的爭論、和最后16小時(shí)熱烈的辯論、澳大利亞北部地區(qū)、成為第一個(gè)法律權(quán)威、在這世界上、允許醫(yī)生帶走生命、治愈絕癥病人、誰希望死。”那么通過這么斷句，整個(gè)語義就出來了，若對(duì)句子做結(jié)構(gòu)分析，重組翻譯順序，即容易出錯(cuò)，又耽誤時(shí)間，不如順著英語表達(dá)的順序進(jìn)行斷句，這樣不僅幫助做題，還幫助大家進(jìn)一步了解英語。
詞組、固定搭配。詞組和固定搭配通常不需要死記硬背，通過介詞的理解就能掌握。大家在理解介詞的過程中千萬別死記硬背，高中常用的介詞就45個(gè)。比如說up，不要死記向上，而要理解成“有向上、升高的趨勢(shì)”，那么我們就很容易掌握詞組，如climb up表正在爬，turn up表示調(diào)大（朝大的方向旋轉(zhuǎn)），put up your hands表示舉手這個(gè)過程。如to這個(gè)詞有“連接”的意思，那么stop doing sth表示停止，stop to do sth表示停下后馬上接著做就很容易理解了。通過對(duì)介詞的理解，能夠把成百上千的詞組從要背的范圍內(nèi)徹底的“拋棄”，能達(dá)到看到就能明白這個(gè)詞組是什么意思。
