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如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

   北京新東方酷學(xué)酷玩冬令營 如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
    大、中、小班年齡小，每天主要是朗讀詩歌，學(xué)前班每天都有一節(jié)固定的故事課，由我前一個(gè)晚上挑選好一個(gè)故事為孩子朗讀。因?yàn)楣适碌牟煌�，孩子們有時(shí)會非常認(rèn)真，也有不喜歡的故事時(shí)會不時(shí)詢問故事什么時(shí)候講完以便結(jié)束去室外自由活動(dòng)。無論故事多么好聽，這個(gè)階段的孩子最愛還是自由活動(dòng)。但孩子們自己并沒有意識到，閱讀對于他們的自由活動(dòng)時(shí)的創(chuàng)意是有幫助的。
    個(gè)人以為，這個(gè)階段的故事的挑選應(yīng)該主要以有趣孩子愛聽為主要原則。如果一開始就想著在故事上承擔(dān)過多的教育意義，只會適得其反，那樣只會破壞孩子們喜歡聽故事的天性。即便是純粹只是有趣的故事，也是有許多意義：會激發(fā)孩子們的想象，會引起孩子們或多或少的思考，而且有趣的故事會讓孩子們會更愿意準(zhǔn)備聽下一次的故事。
    因?yàn)槟壳半A段是以讓孩子對故事產(chǎn)生好感，因此，在故事課時(shí)老師的提問也只是檢查孩子們聽故事是否專心的一些非常簡單的問題，或是一些孩子們的一些主觀想法的問題，當(dāng)然也會時(shí)不時(shí)提一些考察孩子們思考能力或理解能力的問題，不過，我從來不對孩子們說他們的回答是對還是錯(cuò)，只是重要一遍孩子們的回答，表示老師對他們的回答的認(rèn)真關(guān)注。可能家長會產(chǎn)生這樣的疑問：難道如果孩子回答錯(cuò)了，一直錯(cuò)下去不成了嗎？這種故事的問題，與數(shù)學(xué)中的1+1=2不同，并沒有那樣鐵板釘釘?shù)臉?biāo)準(zhǔn)答案。
    學(xué)前班的幾個(gè)孩子年齡相差還是有一個(gè)梯度，曾擔(dān)心4歲多的孩子聽長篇故事是否有足夠的專注力和記憶力（記住前一天的故事情節(jié)），在嘗試讀過一本長篇（嚴(yán)格上算是中篇吧，說它是長篇，因?yàn)檎麄�(gè)故事畢竟是一本書了），感覺給4歲半的孩子朗讀中長篇故事也是可以的，但更得注意孩子是不是喜歡它。
    在每天的故事課時(shí)，孩子們總是非常好奇想看我所朗讀的故事中的插圖，他們的頭抬得老高就像長頸鹿。可見這個(gè)年齡的孩子們對故事中的圖片的興趣非常之高，一方面說明這個(gè)階段孩子們需要自主地看一些繪本和父母互動(dòng)閱讀一些繪本。
    通過實(shí)踐，雖然時(shí)間并不長，閱讀的氣氛營造和孩子們對讀書的喜愛都并非難事，難的是如何讓孩子們一輩子都愛讀書，讀書時(shí)對自己的心靈有一些觸動(dòng)，有一些思考，把讀書當(dāng)成一種生活，把書當(dāng)成一種工具來幫助自己解決問題，等等。有一次種菜活動(dòng)，在活動(dòng)前我拿出來了兩本種菜的書，告訴孩子們老師也不知道如何種菜（當(dāng)然老師是農(nóng)村長大，當(dāng)然知道種菜，也算是善意的欺騙吧），但這兩本書會告訴我們。我希望讓孩子們知道，書不僅會豐富我們的生活，讓我們的生活更豐富多彩，書也是工具。作為人類，是善于使用工具的高等動(dòng)物，如何用好書這種最有用的工具，是孩子們必須要慢慢學(xué)會的，而且要讓這一種印象在他們的心中扎根。
    基于對于閱讀的一點(diǎn)思考，因此希望媽媽們在家可以嘗試著配合幼兒園做兩件事：
    1.確定每天晚上一個(gè)時(shí)間段為全家人的閱讀時(shí)間，就像幼兒園一樣，在這個(gè)時(shí)間段，所有的人都看自己喜歡的書。
    2.當(dāng)孩子需要知道一些事，可以嘗試著告訴孩子書是我們的好助手，給孩子們準(zhǔn)備一些百科類的書，讓孩子們學(xué)會使用書這樣的工具，幼兒園階段的孩子，媽媽可以和孩子一起來使用工具書。
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