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    一、用情景式的教學來激發(fā)學生的學習興趣
    學習需要環(huán)境。在積極愉快斌并且輕松的氛圍中學習，學生的注意力就會高度集中，反應也會很迅速，接受知識的能力顯著增強。語言的學習，更需要真實的語言環(huán)境。所以，聽力口語集訓營認為老師在課堂上要堅持用英語組織型的教學，讓學生盡可能的多往出來說英語。這就需要老師在備課的時候做足功課，要根據不同的課型把教材活化為和生活學習息息相關的生動有趣的情景，并且要結合學生的生活實際設計一些話題場景，還要鼓勵學生積極參與和表達，為學生提供一定的運用語言的空間。比如在教PEP版七年級上冊4單元“whereistheschoolbag？”時，我讓一個學生上講臺上面把書包藏起來，其余的學生來猜地方。在這種guess游戲當中，同學們興趣大增，個個都踴躍表達自己的看法。通過這樣的親身感受，激發(fā)了學生的學習英語興趣，使他們在不知不覺中就學會了本課的單詞、句型，同時合作精神也得到了培養(yǎng)。
    二、多樣化的課堂活動激發(fā)求知欲望
    英語對于中國學生來說是一門外語，學生主要通過課堂學習和自學。新東方酷學酷玩冬令營認為在課堂上創(chuàng)設英語學習氛圍是十分重要。如果每次課都只安排一種活動，學生會產生單調乏味感。英語作為技能課，老師不妨把聽、說、讀、寫各項融為一體，讓學生進行多種技能實踐，從而使課堂活動擺脫單一乏味變得多姿多彩。例如，課前一首英語歌或一則幽默笑話，就可以為學生創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍，使學生以極大的興趣走入英語課堂；課堂中的freetalk可以讓學生更容易記住所學內容，同時學生變得更加開朗和友好，事實證明，學生們的確很喜歡這種方式。另外，課后讓學生每天閱讀一篇短文，讓他們寫寫自己的收獲，字數不限，這樣不但增長了課外知識，還激發(fā)了學習的欲望，讓他們更加喜愛英語這門學科。