詞匯是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。教育部制定的課程教學(xué)基本要求中規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯總量控制在600至700單詞。許多有真知灼見的外語教學(xué)法專家均認為，兒童學(xué)習(xí)外國語，應(yīng)盡快進入認字階段，單純模仿而不認字的階段不宜超過20小時。因此認字對小學(xué)生來說是十分重要的，一定要抓好。詞匯教學(xué)要注意以下幾個方面：

     詞匯是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。教育部制定的課程教學(xué)基本要求中規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯總量控制在600至700單詞。許多有真知灼見的外語教學(xué)法專家均認為，兒童學(xué)習(xí)外國語，應(yīng)盡快進入認字階段，單純模仿而不認字的階段不宜超過20小時。因此認字對小學(xué)生來說是十分重要的，一定要抓好。新東方英語冬令營的詞匯教學(xué)注意以下幾個方面：

    1.要過好語音關(guān)

    實踐證明，要記住單詞，首先要會認讀，只靠耳聽和模仿是不易記住單詞的，即使暫時記住一些，也會很快忘記。學(xué)完第三冊后，學(xué)生已初步具有自己拼讀單詞的能力，即使在沒有教師示范和指導(dǎo)的情況下，也能讀出已學(xué)過的和未學(xué)過的單詞，不至于“課堂上說得起勁，下課后忘得干凈”。

    2要過好拼讀關(guān)

    要想能省時高效地記住單詞和拼寫單詞，僅僅會讀還不行，還必須知道單詞的拼寫和讀音之間的關(guān)系，知道為什么要這樣讀。本套教材學(xué)習(xí)了一些字母組合的讀音和常用的拼讀規(guī)則，使學(xué)生在拼讀單詞時能做到“見其形、知其音”和“聽其音、知其形”，大大降低了學(xué)生拼讀單詞的難度。

    3.集中記憶、分散鞏固

    實踐證明，分散記憶的單詞容易遺忘，而采取“集中記憶、分散鞏固”的方法，則往往會收到事半功倍的效果。學(xué)生過了語音關(guān)和拼讀關(guān)，便為集中記憶單詞創(chuàng)造了條件�！凹�中記憶、分散鞏固”的操作方法如下：

    1)初認：初認即第一次記憶，這一階段只要求能認讀并知道詞義。初次集中記憶以20個左右為宜，每4至5詞為一組。先根據(jù)拼讀規(guī)則和音標拼讀第一組，會讀后邊讀邊記詞義，然后將中文詞義遮住，邊讀單詞邊想詞義。第一組記住后進入第二組，第二組記住后再返回去，從第一組開始，復(fù)習(xí)第一、二組。如此不斷循環(huán)，直至學(xué)完全部單詞。

    2)鞏固：用上面的方法記憶的單詞，是記得不牢的，很容易遺忘，因此必須及時鞏固。鞏固宜采取分散的方法，即當堂驗收、次日驗收、隔日驗收、隔周驗收相結(jié)合的方法。一般說來一批單詞至少要經(jīng)過4至5次驗收才能鞏固。

    3)再現(xiàn)：通過以上方法學(xué)會的單詞，只能做到會拼讀并知道詞義，有必要再學(xué)習(xí)，以達到對單詞有進一步的認識，這就是“再現(xiàn)”�！霸佻F(xiàn)”要通過學(xué)習(xí)語言材料進行，也就是通過單詞在課本中不斷出現(xiàn)來實現(xiàn)“再現(xiàn)”。再現(xiàn)單詞時，不僅要會讀并知道詞義，而且要能掌握，即能根據(jù)中文說出英文并能拼寫。本套教材的詞匯表中，凡要求會拼讀的單詞均用黑體標明。

    4)運用：以上所說的“初認、鞏固、再現(xiàn)”的過程是對單詞認識不斷加深的過程。但是，實現(xiàn)了“初認、鞏固、再現(xiàn)”，并不是學(xué)習(xí)單詞的終結(jié)。我們學(xué)習(xí)單詞的最終目的，是要把單詞運用到交際活動中去，因為只有這樣，學(xué)習(xí)單詞才有意義。