新東方酷學酷玩冬令營介紹，在英語中提供自身英語閱讀能力的方法。

    新東方酷學酷玩冬令營介紹，中學英語教學大綱明確規(guī)定：要“側重培養(yǎng)學生的閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎”。加強閱讀能力的培養(yǎng)，是中學英語教學的重點；同時，閱讀理解在歷年高考中對英語成績起著舉足輕重的作用。目前，中學英語教學中，以慢讀、精讀為主，偏重語言形式，而忽略閱讀技巧的訓練。因此，中學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力較差的現(xiàn)象。如果我們在教學中，有計劃、有針對性地讓學生掌握閱讀技巧，系統(tǒng)地進行閱讀訓練，學生就能具備扎實過硬的閱讀基本功，有效地提高閱讀理解能力。下面，筆者就自己的實際教學經驗，談談如何有目的、有重點地引導學生使用閱讀技巧。

    一、 測詞悟意在大量的閱讀中常會遇到一些生詞。查字典當然是排除詞義障礙的一種方法，但如果一遇到生詞就停下來查字典，那么，不僅會影響閱讀速度，還會破壞學生的閱讀思路和興趣。此外，一詞多義是英語詞匯的主要特點，字典通常只能給學生提供一個單詞的一般含義，也就是說，字典不一定能為學生提供單詞在特定的上下文中的具體或確切的意義。因此，教師應幫助和引導學生通過上下文聯(lián)系、邏輯推理和構詞法以及一些非語言知識來推斷其詞義。常見的技巧有：

    a.使用上下文中的反義詞和同義詞猜測生詞（using synonyms a nd antonyms in context to guess unfamiliar wo rds ）。例如：

    許多文章中，作者常用一對反義詞（組）使上下文形成鮮明對比，以增強表達效果。一對反義詞（組）中如果有一個是生詞，教師可以指導學生借助語境線索，將生詞的詞義反推出來。這時，注意生詞前后的but， however， while， on the contrary等過渡詞引出的對立關系。

    例如：the boy is not stupid ， on the contrary， no one could be mo re intelligent.

    通過on the contrary可以推斷出intelligent 與 stupid意思相反，應該是“聰明的，有才智的”的意思。

    在英語文章中，為了避免重復，作者常用同義詞或近義詞進行替換。這時要注意o r， like， similarly， in the same way等過渡詞引出相同或類似的意思。

    例如：it is difficult to believe that there are people who like to destroy o r spoil beautiful things.

    從前后可以判斷出spoil與destroy同義，為“破壞”之意。

    b.使用詞的定義或定語從句猜測詞義(using definition clues o r attributive clauses to guess unfamiliar wo rds) 。例如：

    1. the textbook glossary is a list of new wo rds a nd phrases we’ve learned in the text.

    根據(jù)后半句a list of new wo rds a nd phrases we’ve learned in the text的解釋就能明白glossary的詞義是“詞匯表”。

    2. sanctuaries are places where it is against the law to hunt birds a nd animals.

    此處sanctuary是一個生詞，但通過后面的定語從句，可以推斷出它的意思是“禁獵區(qū)”。

    c.使用上下文中所舉例子為線索猜測詞義(using example context clues to guess unfamiliar wo rds) .。

    這時作者常用連接詞fo r example， such as， in such cases， namely， that is等來說明或闡述前面原先不理解的名詞。例如：

    today young couples who are just fo rming a new family often spend a lot of their money on appliance such as washing machine， refrigerato rs， a nd tv s ets.

    這里appliance可能是一個生詞但通過由such as引出的這些范例可知它的意思是“家用電器設備”。

    有時作者使用破折號引出同位語；括號、冒號引出具體說明或例子；引號引出一個范例解釋前面出現(xiàn)的生詞。例如：

    there are two types of fat ，external fat (fat under skin) a nd internal fat (fat inside the body wall).

    從括號中可知 external fat的意思是“皮下脂肪”，而internal fat的意思是“體內脂肪”。

    d. 運用構詞法（合成、派生、轉化）識別生詞(using wo rd fo rmation clues to guess unfamiliar wo rds 。

    英語中有不少單詞是由兩個自由詞素構成的合成詞。如seabed ， mass-produce， homemade， cool-headed等。只要知道兩個自由詞素的意思就可推斷出合成詞的意思。

    掌握詞根、前后綴對猜測生詞是很有幫助的。詞根是派生詞的基礎，同一詞根加不同的派生詞綴可以表示不同的意義，還可表示不同的詞性。例如：

    education ----educate-----educational----educationalist二、 如何略讀略讀是以快速瀏覽方式掌握文章大意。在實際閱讀時，讀者沒有必要研讀全文，只要瀏覽文章的內容提要、前言、標題、副標題、插圖、表格、開頭和結尾等部分就可以了。因為許多文章通常在第一段提出問題，中間段落進行分析、例證，最后一段是歸納結論，并且每段第一句話往往是主題句。這類文章適合采用略讀方法。例如：

    讀下面一篇文章（只有標題及開頭、結尾）猜出文章大意并寫在橫線上the kidnapper who fo rgot to lock the doo rin the garden of his home in califo rnia， oliver， 14， watched in ho rro r as his nine-year-old， brother tom was picked up by a stranger man， pushed i nto a car a nd driven off.

    ……a policeman said “the boy a nd his family are not being recognized at the moment fo r their safety. but there is no doubt that tom is a little hero. if only all being kidnapped were as cool as him our job would be a lot easier.”

    the article tells us that tom was cleverly escaped when the kidnapper fo rgot to lock the doo r.

    三、預測閱讀內容四、 預測閱讀內容是指讀者在閱讀過程中能夠借助上下文線索、邏輯和語法知識推測出下文將會出現(xiàn)的信息。例如：

    wo rking hours are sho rter ， holidays are longer a nd people have mo re time off now than ever befo re. what do they do with it?

    … …the passage talks about _________in the following paragraphs.

    a. why people have mo re time offb. when people spend their spare timec. how long people watch tv every weekd. what people do with their time off五、 利用模型，給學生歸納解題方法。

    考題千變萬化，但萬變不離其宗。在教學中，不僅要給學生講清楚某一類問題有幾種解法，而且要給學生闡明每一種方法可以解決哪些問題，使學生一看到問題后，即可作出反應，歸入某一類型，以提高閱讀能力。

    a. 推理閱讀題常見的提問方式有：

    1. it can be inferred/concluded from the passage that .

    2. what does the autho r probably mean by “ ”?

    3. what conclusion can be drawn from the passage?

    4. where would this passage most probably appear/be found?

    5. the paragraph following this one would most probably state/discuss/deal with .

    6. from the last paragraph， we infer/ learn/conclude that .

    7. by the first sentence of the passage， the autho r means that .

    這類題要求學生在理解文章中直接陳述的觀點或描述的事實基礎上，領悟作者的弦外之意，得出符合作者意愿的結論，即作者沒有在文章中明說的。要得出正確的推理僅以閱讀材料為前題還不夠，還必須結合自己應有的常識。

    b. 回答主旨大意的問題常這樣設問：

    1. the main idea of the passage is ;2. what’s the main idea /topic / subject /point of this passage ?

    3. what does the passage mainly deal with ?

    4. the passage is mainly about .

    5. the best title fo r the passage is .

    6. the article is written to explain .

    7. all the details in this passage suppo rt the main idea .

    這類問題屬于全局性問題。要做好這類問題必須找出文章中心思想句。把注意力放在閱讀材料的開頭和結尾，放在觀點性、歸納性和概括性的句子上，放在被許多句子說明和證實的句子上。并注意由in summary， in a wo rd， as a result， finally， in sho rt， in conclusion和in brief等“信號詞”引導的句子。

    c. 是非判斷題通常有以下幾種形式。

    1. all of the following statements are true except .

    2. which of the following statements is co rrect?

    3. which of the following statements is not true?

    4. which of the following is not mentioned in the passage?

    這類問題有兩個規(guī)律：1）“一正三誤”，即一個選項是正確的或符合文章事實的，其它三個選項是錯誤的；2）“一誤三正”。即一個選項是錯誤的，其余三個選項均符合原文事實。做這類題。一定要弄清楚選什么，切不可粗心大意。

    “冰凍三尺，非一日之寒”。培養(yǎng)學生英語閱讀能力的過程是一個漸進的復雜過程。但只要我們堅持“以學生為主體”，要求學生自覺配合，積極思考，堅持對學生進行閱讀技巧的訓練，推動學生概括與抽象、分析與綜合、推理與判斷的思維能力的發(fā)展。堅持量中求質，持之以恒，不斷實踐，勇于探索，就一定能培養(yǎng)好學生的閱讀能力和提高學生的創(chuàng)新能力。