在小學(xué)階段孩子都會接受到家長的作業(yè)輔導(dǎo)，孩子小在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西未必都能懂，而家長雖然對教學(xué)不是很專業(yè)，但是小學(xué)生冬令營建議家長盡量不要去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，尤其是正常的課程，應(yīng)當(dāng)讓孩子按照教學(xué)大綱，按照學(xué)校老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為家長往往不是老師，不懂得教學(xué)的規(guī)律，更沒有教學(xué)的經(jīng)驗，如果對自己的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，容易輔導(dǎo)錯了，輔導(dǎo)偏了，也容易形成與學(xué)校教學(xué)的矛盾，使孩子無所適從；還容易養(yǎng)成孩子的依賴思想，上課不專心聽講，學(xué)習(xí)不鉆研。小學(xué)的課程簡單，家長也許能輔導(dǎo)幾下，但以后孩子學(xué)的知識深了、面寬了，還依賴家長輔導(dǎo)，家長已經(jīng)力不從心了，無法輔導(dǎo)了。如果孩子養(yǎng)成依賴習(xí)慣了，會影響孩子學(xué)習(xí)的主動性、積極性和獨立性。

    如果家長感到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)有問題，或者感到老師的教學(xué)有問題，最好的辦法是加強與學(xué)校和老師的溝通。因為一個老師要面對幾十個學(xué)生，要照顧多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對個別學(xué)生的問題，往往發(fā)現(xiàn)得比較晚，有時也照顧不過來。此時，家長與學(xué)校老師的溝通十分重要。及時溝通，能取得老師對孩子的關(guān)注，迅速糾正存在的問題。

    因此，掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)校老師建立經(jīng)常性的聯(lián)系，了解學(xué)校和老師對孩子的看法，比家長親自輔導(dǎo)孩子重要得多。我們孩子無論是上小學(xué)、中學(xué)，還是上大學(xué)，我們都與學(xué)校老師建立了及時有效的聯(lián)系，一方面，把我們教育孩子的一些想法和打算告訴老師，取得老師的支持和幫助，讓老師關(guān)注我們的孩子，共同創(chuàng)造有利于他們發(fā)展的環(huán)境條件，孩子能夠全面發(fā)展；另一方面，我們也從老師那里了解到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，聽聽老師和同學(xué)們對他們的評價，使我們的家庭教育更具有針對性。