國(guó)慶小長(zhǎng)假一眨眼也就過(guò)去了，很多人都覺(jué)得自己還沒(méi)有休息夠，人都是貪婪的。對(duì)于成人如此，孩子們更是如此了，但是對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，覺(jué)得7天的假期耽誤了孩子的學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)一個(gè)小長(zhǎng)假肯定又變得懶散了，怎么能讓孩子對(duì)英語(yǔ)有興趣，怎樣提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力……

    不少老師和家長(zhǎng)都會(huì)以為，學(xué)習(xí)興趣就是那些表面的、顯而易見(jiàn)的刺激，可以一時(shí)引起孩子上課或?qū)W習(xí)的沖動(dòng)的東西。其實(shí)不然，小學(xué)生冬令營(yíng)認(rèn)為，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。這是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。某一次明顯的刺激行為，往往很難讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。就比如說(shuō)，某個(gè)老師，上課的時(shí)候講了一個(gè)關(guān)于今天的知識(shí)點(diǎn)的笑話，孩子們覺(jué)得很好笑，那堂課就在一個(gè)興趣盎然的氣氛中結(jié)束，但是這一個(gè)笑話不足以支撐孩子學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，到了下次課的時(shí)候，孩子們又開(kāi)始呆呆的上課甚至昏昏欲睡了。這種短時(shí)間的刺激并不足以形成孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程。

    孩子的學(xué)習(xí)興趣的根源是什么？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就”。小學(xué)生寒假冬令營(yíng)覺(jué)得培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠持續(xù)體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)以及這些腦力勞動(dòng)所帶來(lái)的一系列成就。我從來(lái)不相信一個(gè)孩子在真正付出努力之后會(huì)沒(méi)有一絲的成就。只是我們的家長(zhǎng)和老師把這個(gè)孩子的目標(biāo)定的過(guò)高。要想提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，首先就應(yīng)該讓孩子從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感，比如文中的孩子特別怕背單詞和默寫，如果第一天孩子能夠正確背出2個(gè)單詞，哪怕第二天孩子通過(guò)努力能夠背出3個(gè)單詞，這就是很明顯的進(jìn)步。家長(zhǎng)和老師如果在這時(shí)候把這個(gè)明顯的進(jìn)步給孩子指出來(lái)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子的成就感一來(lái)，自然會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋努力的去背4個(gè)甚至5個(gè)單詞。

    什么是學(xué)習(xí)興趣，我想說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)習(xí)的成就感不斷滿足的過(guò)程。只有不斷的獲得成就感，孩子才會(huì)不斷的向前進(jìn)。