對于成年人來說，最有效率的學(xué)習(xí)通常是靜靜地坐在一邊傾聽，但是孩子卻不能以相同的方式進(jìn)行心智或思維活動，他們的特點決定了他們只能藉著對事物進(jìn)行實際的操作方式來學(xué)習(xí)。

    以幼兒園里老師教孩子做飯為例。老師會一邊做示范，一邊教孩子怎樣動手去剝豌豆、削胡蘿卜與土豆的皮。在動手的過程中，孩子們就自然而然的懂得怎樣去做炒菜前的準(zhǔn)備工作;通過觀察他們還了解到，蔬菜在開水中是怎樣被燙軟、煮熟，又怎樣使另外一些食物(如雞蛋和肉)變硬;他們也會知道，食物在烹飪之后的顏色和重量都會發(fā)生變化，等等。模擬做飯這一感性活動既能令孩子們興趣盎然，又為他們提供了形成概念、豐富語言和實踐數(shù)學(xué)的機(jī)會。

    意大利幼兒教育家蒙臺梭利認(rèn)為，“游戲就是兒童的工作。”在游戲中，幼兒從事各種輕松活潑的實踐活動，并將這些實踐慢慢地內(nèi)化為思維活動，這一過程中的幼兒不是消極的接受者，而是積極的參與者。而只有讓幼兒通過積極應(yīng)付環(huán)境所獲得的東西，才能長久地得到保持。相反，靜靜地坐著學(xué)習(xí)對幼兒的身心成長并無益處。