它通?？梢詮?門生看待學(xué)習(xí)的細(xì)致狀態(tài)、感情狀態(tài)和意志狀態(tài)等方面加以判斷和闡明。門生的學(xué)習(xí)態(tài)度，詳細(xì)又可包羅看待 課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、看待學(xué)習(xí)質(zhì)料的態(tài)度以及看待老師、學(xué)校的態(tài)度等。了解身分是指門生對學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)或所學(xué)課程的一種帶有評價(jià)意義的了解和明白，它反應(yīng)著門生對 學(xué)習(xí)的代價(jià)的了解，它是學(xué)習(xí)態(tài)度的底子。

    情緒身分是指門生陪同了解而孕育發(fā)生的感情或情緒體驗(yàn)，如對學(xué)習(xí)的 喜好或討厭等，由于情緒自己就反應(yīng)出門生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，情緒身分是態(tài)度的焦點(diǎn)。行為意向成分是指學(xué) 生對學(xué)習(xí)的反應(yīng)傾向，即行為的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備對學(xué)習(xí)作出某種反應(yīng)。一般說來，學(xué)習(xí)態(tài)度的上述三種成分是 相互協(xié)調(diào)一致的。