它通?？梢詮?門生看待學習的細致狀態(tài)、感情狀態(tài)和意志狀態(tài)等方面加以判斷和闡明。門生的學習態(tài)度，詳細又可包羅看待 課程學習的態(tài)度、看待學習質料的態(tài)度以及看待老師、學校的態(tài)度等。了解身分是指門生對學習運動或所學課程的一種帶有評價意義的了解和明白，它反應著門生對 學習的代價的了解，它是學習態(tài)度的底子。

    情緒身分是指門生陪同了解而孕育發(fā)生的感情或情緒體驗，如對學習的 喜好或討厭等，由于情緒自己就反應出門生的學習態(tài)度，因此，情緒身分是態(tài)度的焦點。行為意向成分是指學 生對學習的反應傾向，即行為的準備狀態(tài)，準備對學習作出某種反應。一般說來，學習態(tài)度的上述三種成分是 相互協(xié)調一致的。