在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多孩子自己也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的困難和壓力，也有一些孩子學(xué)習(xí)也是很用功的，但是總是看不出效果。學(xué)能冬令營(yíng)覺(jué)得總結(jié)起來(lái)看，問(wèn)題出在方法上，不會(huì)學(xué)。那么，今天我們將會(huì)分享給大家一些比較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相信同學(xué)們看過(guò)后會(huì)有不一樣的改變。

    學(xué)習(xí)方法的掌握，就跟大家學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)道理，都是從無(wú)到有的一個(gè)過(guò)程。一開(kāi)始我們需要靠老師來(lái)幫助我們梳理知識(shí)，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。比如怎樣發(fā)言啊，怎樣執(zhí)筆寫(xiě)字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣完整的說(shuō)句話等，都需要老師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對(duì)初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也需要事先指明。如運(yùn)用中心句作段意的方法;連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫(xiě)作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。

    在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法，認(rèn)識(shí)思考、工作勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)當(dāng)然更要講究方法。 因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的人。