孩子能否獨(dú)立思考需要父母給予一定的空間供孩子發(fā)展，我們提倡參加
記憶力冬令營(yíng)其中一點(diǎn)也是來(lái)源于此。如果你觀察過(guò)美國(guó)孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，你就會(huì)感受到美國(guó)的孩子更加獨(dú)立。一歲多的孩子，可以自己吃飯了，大人在一旁自己吃飯，對(duì)孩子把食物掉在餐盤外也不聞不問(wèn)。孩子吃好了，自己把餐盤放到洗水池里，然后去玩了。
歐美的父母已意識(shí)到：“孩子不是大人的附屬物”，“只有依靠孩子自身的體驗(yàn)才能獲得生活知識(shí)”，“孩子需要得到尊重”，“在享有自由的環(huán)境中，孩子才能釋放學(xué)習(xí)的潛能”。
孩子做一件事，通常需要工作周期，因此，每天給孩子3個(gè)小時(shí)連續(xù)不斷的時(shí)間靜下來(lái)做事。
大人不必陪伴在旁邊，而是信任孩子，讓孩子自己做;按照孩子自己的目標(biāo)與進(jìn)度。
孩子這階段興趣做什么，也就表現(xiàn)了他的學(xué)習(xí)需求；父母提供材料，教具、玩具創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，這叫“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。
當(dāng)孩子遇到困難，父母可以提供示范，之后還由孩子自己解決;不隨意批評(píng)，對(duì)孩子最好的激勵(lì)，是他自己解決問(wèn)題，獲得成長(zhǎng)，而非為了你的表?yè)P(yáng)。
記憶力冬令營(yíng)指出所謂獨(dú)立思考，是孩子安心做事后，所形成的人格與習(xí)慣。做事，是在學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題，伴隨著思考；獨(dú)立的空間與充足的時(shí)間，能深入與連貫地思考。
孩子在0-3歲過(guò)程中，是最佳養(yǎng)成獨(dú)立思考的人生階段，如果孩子沒(méi)有被滿足，會(huì)變得叛逆與浮躁；3-6歲是后續(xù)自我塑造與穩(wěn)固的階段，如果孩子沒(méi)有被滿足，就在整個(gè)人生中會(huì)形成缺陷，小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)的教育，都很難彌補(bǔ)。
