猶如土木磚石是修建的質(zhì)料一樣，詞匯是語言寫作的必須質(zhì)料，也是制約寫作本領(lǐng)進步的瓶頸。可以想象，要是要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2個單詞用法不妥，又怎么能明白地表達本身的頭腦呢?因此，在平常的講授中要夸大門生影象單詞，記著單詞的拼讀、用法、意思等。影象單詞的要領(lǐng)有許多，大家有大家的影象要領(lǐng)和風俗，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。

英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作。

(三)通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。

英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠于原文意思的再創(chuàng)作。寫英語摘要有利于學生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結(jié)構(gòu)，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。

(四)通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。

古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒于英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞匯量的一種好方法，有利于促進英語寫作能力的提高。