首先，“陪學(xué)”會(huì)無形中給孩子施加壓力。有的孩子表示，自己一回家，父母說話都輕聲細(xì)語的，走路也躡手躡腳。做作業(yè)時(shí)，媽媽就坐在旁邊，一會(huì)兒倒水，一會(huì)兒遞水果。這種情況既讓孩子注意力不能集中，還增加了心理壓力。

　　其次，“陪學(xué)”會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴情緒。不少孩子從上小學(xué)開始就養(yǎng)成了在父母監(jiān)督下做作業(yè)的習(xí)慣。以至于有父母陪，作業(yè)完成得就順利；一旦父母不在身邊，孩子立刻就注意力不集中，拖拖拉拉。這種依賴習(xí)慣會(huì)影響孩子在課堂上的思考和發(fā)揮。

　　再次，“陪學(xué)”不利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。其實(shí)不少父母“陪學(xué)”也是無奈之舉，目的是好的，只是方法簡(jiǎn)單，并且有副作用。有關(guān)教育專家和老師提出“最重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性”，對(duì)自覺性較強(qiáng)的孩子，完全不必“陪學(xué)”；對(duì)自律性較差的孩子則要注意提高他們這方面的能力，比如父母提供安靜的學(xué)習(xí)氛圍，拿走分散注意力的玩具、書籍，規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間，適當(dāng)提醒等，慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力。