學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種比較鞏固的動(dòng)力定型。一個(gè)孩子養(yǎng)成了晨讀習(xí)慣，每當(dāng)早晨起床后，就會(huì)不假思索地拿起書(shū)本坐到一定位置上朗讀起來(lái)。

智新超越冬令營(yíng)  介紹 
學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，孩子自覺(jué)地學(xué)習(xí)，及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，上課注意力集中，筆記工整清楚，遇到問(wèn)題積極思考等等都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。反之，也有種種學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。如果一個(gè)孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可想像的，學(xué)習(xí)成績(jī)也一定不會(huì)好。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣�！弊鳛榻處熀图议L(zhǎng)的重要任務(wù)之一是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    日本心理學(xué)家調(diào)查過(guò)從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果表明，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加。據(jù)此認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣難有多大改進(jìn)。那種認(rèn)為樹(shù)大自然直的觀點(diǎn)是不可取的。一棵帶有枝枝叉叉又彎彎曲曲的小樹(shù)，長(zhǎng)大能直嗎？因此，盡早培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。孩子年齡越小，越容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成的良好習(xí)慣也越容易鞏固住。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。我們正是基于這種認(rèn)識(shí)，從小就注意培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    孩子的不良習(xí)慣積累越多越不容易建立良好的習(xí)慣，因?yàn)槿魏瘟?xí)慣都是比較牢固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，要想改變它，必須做出巨大的努力，花費(fèi)很大的氣力。例如，有的孩子形成上課不集中注意聽(tīng)講的壞習(xí)慣，即使在教師的教誨下有了改正的決心，有時(shí)好了幾天卻又犯了。犯了又改，改了又犯，這需要長(zhǎng)期的意志鍛煉，有時(shí)是非常痛苦的。所以，那種認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)要讓孩子放縱一些，到了高年級(jí)再來(lái)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法是不正確的。

    學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的標(biāo)準(zhǔn)一般有三條：一是動(dòng)作的速度，指經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，組成學(xué)習(xí)習(xí)慣的一系列動(dòng)作的敏捷性日益提高；二是動(dòng)作的質(zhì)量，指動(dòng)作的精確性和協(xié)調(diào)性應(yīng)該不斷提高；三是學(xué)習(xí)者本身的體力消耗和腦力消耗要不斷維持相對(duì)平衡。如果學(xué)生某種學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到上面三條標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明他某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。

    學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，這一過(guò)程的心理發(fā)展規(guī)律主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成過(guò)程是由外部支配到內(nèi)部控制的過(guò)程

    小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師和家長(zhǎng)的要求下或模仿他人情況下形成的.例如,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課注意聽(tīng)講、積極思考問(wèn)題以及認(rèn)真完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，主要靠外力作用，很少出于內(nèi)部自覺(jué)。到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，學(xué)生隨著學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的提高，把老師和家長(zhǎng)的要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)習(xí)習(xí)慣形成更趨于自覺(jué)性，表現(xiàn)在任何情況下，都能自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)。

    2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成過(guò)程是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程

    孩子在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是具體的、簡(jiǎn)單易行的。例如，上課鈴響立即進(jìn)教室準(zhǔn)備好上課的文具用品，安靜地坐在自己的位置上等。這些都是小學(xué)低年級(jí)容易做到的。但到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，隨著學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水平的提高，知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，那些抽象的比較復(fù)雜難做的學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將日益得到鞏固。

    3、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成過(guò)程是由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過(guò)程

    孩子在小學(xué)低年級(jí)，由于年幼無(wú)知、缺乏自制力，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不穩(wěn)定的。例如，語(yǔ)文課能認(rèn)真聽(tīng)講，但數(shù)學(xué)課聽(tīng)講卻不認(rèn)真。而到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，在老師和家長(zhǎng)的教育下，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣日益穩(wěn)定，例如，對(duì)各學(xué)科出現(xiàn)的疑難問(wèn)題都能獨(dú)立思考等等。

    4、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成過(guò)程是好習(xí)慣和壞習(xí)慣不斷斗爭(zhēng)的過(guò)程

    不是好習(xí)慣代替壞習(xí)慣，就是壞習(xí)慣代替好習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個(gè)性特征，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣�？朔�壞習(xí)慣首先要使孩子認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害，樹(shù)立克服壞習(xí)慣的信心和決心。其次是鍛煉孩子與壞習(xí)慣斗爭(zhēng)的意志力。意志在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以形成。例如，有的孩子既想學(xué)習(xí)又想看電視，為培養(yǎng)放電視時(shí)自己能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就要以頑強(qiáng)的毅力抑制看電視的念頭而堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，就能形成當(dāng)別人看電視時(shí)自己仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

    要使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是輕而易舉的，我們家長(zhǎng)應(yīng)在掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過(guò)程與心理規(guī)律的基礎(chǔ)上，作耐心細(xì)致的工作。

    首先，必須向孩子講明養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，指出要養(yǎng)成這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須克服哪些毛病，讓孩子心中有數(shù)，做起來(lái)能聯(lián)系自己的實(shí)際落到實(shí)處。

    其次，要根據(jù)孩子實(shí)際情況，逐步提出要求。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能在短時(shí)間內(nèi)一下子統(tǒng)統(tǒng)形成。要區(qū)分主次、難易，從孩子的實(shí)際出發(fā)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，有計(jì)劃地逐步擴(kuò)展。

    再次，要指導(dǎo)具體的學(xué)習(xí)方法。為了使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須加以指導(dǎo)。例如，為了培養(yǎng)孩子閱讀現(xiàn)代文的好習(xí)慣，把比較科學(xué)的讀書(shū)步驟編成“看、查、劃、讀、摘、想、記”的七字訣，要孩子熟記并照著去做，然后及時(shí)督促、檢查，這樣便會(huì)逐漸使孩子形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。