孩子學(xué)習(xí)效果的如何，既和孩子的智力因素有關(guān)，又和孩子的非智力因素有聯(lián)系

智新超越冬令營
（1）態(tài)度因素：興趣是最好的老師， 沒有學(xué)習(xí)興趣，孩子自身不想學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)不是特別感興趣，只做老師布置的內(nèi)容，學(xué)習(xí)很被動，當(dāng)著父母面時(shí)勉強(qiáng)的應(yīng)付學(xué)習(xí)；安于現(xiàn)狀，對目前成績已經(jīng)滿意，整天念念不忘吃喝玩樂，沒有很高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有遠(yuǎn)大的理想。當(dāng)孩子自身不想學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師、父母再怎么著急都是沒用的，原因很簡單，就是不想學(xué)。不想學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會厭煩課堂，厭倦書本，這樣肯定是學(xué)不好的。在這種情況下，父母就要好好的和孩子溝通，用平靜、平常的心態(tài)去詢問孩子，是發(fā)生了什么事還是有別的原因才導(dǎo)致孩子不想學(xué)習(xí)，而不要采用家庭暴力或家長專政的方式去解決問題，那樣收效很小，要是矯枉過正的話，就會使得其反，讓孩子產(chǎn)生更加厭學(xué)的情緒和叛逆的心理。

（2）心情因素：學(xué)習(xí)是一件快樂的事，當(dāng)孩子喜歡學(xué)習(xí)時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績才能逐步提高。有的孩子成績不好，不是因?yàn)?笨頭笨腦"，而是因?yàn)榧议L給了他太大的心理壓力。有許多的家長，當(dāng)孩子的成績不夠好，達(dá)不到既定的要求或者標(biāo)準(zhǔn)以后，就總是會在孩子的面前表現(xiàn)出自己的情緒--焦慮、生氣、失望、氣餒......其實(shí)這些會給孩子帶來很大的心理壓力。孩子在自己的學(xué)習(xí)成績不好的情況下，總是會傷心，甚至灰心。有的孩子，尤其是家里經(jīng)濟(jì)條件不是很好的孩子，還會有對不起父母的感覺。當(dāng)父母不能給予支持和鼓勵(lì)反而責(zé)備時(shí)，孩子就會開始懷疑自己的能力，開始給自己一種"我不行"的心理暗示，自卑心理、負(fù)疚心理就越來越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成績也就更難上去了。

（3）方法因素：有的孩子學(xué)習(xí)成績不好，不是因?yàn)閼卸�，相反的，有好多孩子學(xué)習(xí)起來特別認(rèn)真，恨不得時(shí)將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，可是雖然時(shí)間花了這么多，卻總是不見成效。其實(shí)這種情況，很多時(shí)候是因?yàn)楹⒆記]有掌握較好的學(xué)習(xí)方法。

（4）智力因素：許多心理學(xué)家對智力與學(xué)習(xí)效果之間進(jìn)行大量的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)相關(guān)系數(shù)為0.60左右，這意味智力發(fā)展水平對知識學(xué)習(xí)是非常重要的。一般地說，在其他條件大體相同的情況下，智力水平高的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好。相反，智力因素出現(xiàn)問題，如注意障礙、記憶障礙、思維障礙等，容易引起學(xué)習(xí)困難或某一門、某幾門學(xué)習(xí)困難。