學(xué)習(xí)動力（學(xué)習(xí)動機）是推動孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，包括學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)行為。

1.懶惰行為：不愿上課，不愿動腦筋，不完成作業(yè)，貪玩。學(xué)習(xí)上拖拉、散漫、怕苦怕累，并經(jīng)常為自己的懶惰行為找借口。

2.容易分心：不能專心聽課，不能集中精神思考，興趣容易轉(zhuǎn)移。學(xué)習(xí)膚淺，滿足于一知半解。行動忽冷忽熱，情緒忽高忽低。

3.厭倦情緒：對學(xué)習(xí)冷漠、畏縮，常感厭倦，對學(xué)校與班級生活感到無聊。學(xué)習(xí)時無精打采，很少享受學(xué)習(xí)成功帶來的快樂。

4.缺乏方法：把學(xué)習(xí)看成是奉命的、被迫的苦差事，因此不愿積極尋求一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，滿足于死記硬背，應(yīng)付考試。由于缺乏正確靈活的學(xué)習(xí)策略和方法，所以往往不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)情境。

5.獨立性差：依賴性強，總要等老師、同學(xué)、家長來監(jiān)督、催促他們學(xué)習(xí)，依賴別人給出答案；做作業(yè)、回答問題時往往隨大流，照抄照搬別人的，極少獨立性和創(chuàng)造性。

6.偏科：對待自己不喜歡或不擅長的科目流露出厭煩情緒和畏懼感，不愿意主動學(xué)習(xí)。