每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程都會(huì)遇到這樣或那樣的難以解決的困難，面臨困難之時(shí)如果缺乏處理經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生一定的壓力。少年不知愁滋味，然而，我們的孩子同樣也會(huì)有壓力、焦慮、疲倦，以及煩躁的不良情緒。孩子遇到壓力的時(shí)候，杭州千拓教育冬令營(yíng)認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該正確審視孩子所面對(duì)的壓力狀況，合理幫助孩子從壓力里面解脫出來(lái)。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為，壓力就是動(dòng)力，無(wú)需對(duì)孩子的壓力進(jìn)行干涉和處理。于是，他們不僅不為孩子的壓力進(jìn)行排解，甚至還在原有的基礎(chǔ)上施加更多更大的壓力，認(rèn)為這樣孩子便有更動(dòng)力參與學(xué)習(xí)和對(duì)待生活。其實(shí)，適當(dāng)?shù)膲毫Φ拇_可以促使人變得積極主動(dòng)起來(lái)，這就是人們常說(shuō)的“動(dòng)力”。然而，過(guò)度的壓力會(huì)讓人無(wú)法喘息，長(zhǎng)期重壓之下甚至?xí)斐苫涡睦?，這樣容易偏離家庭教育的真正目的和宗旨。
若家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子處于壓力中，可以先根據(jù)孩子所處現(xiàn)狀，積極與孩子做深入的溝通了解，詳細(xì)認(rèn)真分析孩子產(chǎn)生壓力的原因。是外界因素，還是孩子自身的緣故，家長(zhǎng)應(yīng)該有針對(duì)性地認(rèn)識(shí)并協(xié)助孩子排壓，而不是為了排解孩子的壓力就去達(dá)到孩子所有愿望或?qū)崿F(xiàn)孩子的所有想法，這是不科學(xué)的方法。家長(zhǎng)應(yīng)作為一個(gè)旁觀者，要引導(dǎo)式教育孩子，讓孩子獨(dú)立面對(duì)并排解自己的壓力，以后孩子就能在沒(méi)有外界幫助之下，獨(dú)立排解自己的壓力，這是家庭教育成功之所在。
家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲是排解孩子壓力的有效途徑之一。家長(zhǎng)可以在工作之余跟孩子有更多的接觸，包括語(yǔ)言的交流，想法的交流，做法的指導(dǎo)等。孩子有了壓力，希望得到別人的理解與支持，而如果家長(zhǎng)能在平時(shí)養(yǎng)成與孩子分享自己的快樂(lè)的習(xí)慣，孩子就能有更強(qiáng)的自信心面對(duì)困難。
如果孩子有更廣的交際圈，或者有廣泛的興趣愛(ài)好，也就能及時(shí)排解自己的壓力，避免過(guò)多的壓力積累起來(lái)，到最后難以承受。在平時(shí)，家長(zhǎng)要了解孩子在學(xué)校的交際情況，是否能跟同學(xué)融洽相處，是否跟在朋友之間無(wú)話不談等等都可以跟老師溝通了解到。家長(zhǎng)還需要培養(yǎng)孩子多元化的興趣愛(ài)好，這也是有利于孩子分散過(guò)多在壓力上的注意力，但也并非強(qiáng)迫孩子接觸自己不熟悉的領(lǐng)域，培養(yǎng)孩子擁有單單家長(zhǎng)所希望的興趣愛(ài)好。例如，孩子要玩游戲，家長(zhǎng)就應(yīng)該好好分析一下這時(shí)孩子是否應(yīng)該打游戲，綜合利弊再做判斷，科學(xué)教育孩子，而并非一味拒絕反對(duì)孩子接觸任何游戲。
另外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)激勵(lì)或鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子自信和自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，提高孩子自身承受壓力的能力。
