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    武漢新東方冬令營小編認為教兒童學習英語的時候，首先應該盡可能地讓他們多去接觸一些英語，并沒有必要一開始就急著要求他們表達，或者非常正確的表達。這里說的“盡可能多的接觸”，包括聽、說、讀、寫等各方面。要想讓兒童能夠盡快地學會英語，就要盡可能多地讓他們去接觸英語。無論是從小學三年級開始也好，還是更早或是更晚一些，關鍵是在于接觸語言的頻度。但是學習外語和學習母語畢竟是不一樣的。語言習得的研究證明，學習第二語言的兒童在能夠很好表達出來之前，就可以讀得懂一些書面的語言。但是有一個前提，就是他們讀的東西一定要和他們的生活經驗有著密切的關系，而且越是與他們的生活經驗比較接近，就越容易懂。所以讓學生盡可能多的接觸語言時不應該考慮學生的接受能力和語言的難易程度。心理語言學家提出一個說法是“可理解的輸入（Comprehensible input）”。也就是說，只要學生能了解的，就可以讓他們聽，讓他們讀。而且，還可以只要求學生理解，而不必立刻要求他們用說和寫的方式來表達。因為人們發(fā)現(xiàn)，只要學生理解了聽到和讀到的東西，即使暫時不說不寫，也是掌握語言的過程。國際上有一種比較流行的教學方法，叫“全部動作反映法（Total Physical Response）”，就是讓學生邊聽邊做各種動作。只要學生理解教師的指令，并做出相應的反應，比如教師說摸鼻子，學生可以照教師的指令做，實際上也是在掌握語言。這種方法對兒童和初學者非常有效。
    有些人認為學習外語要越少越好，要“少而精”，而且凡是書上有的就都要詳細的講，一定要學生全部掌握。其實外語學習完全可以“泛而雜”。如果人們能夠了解到在掌握語言的過程中總是理解的高于表達的，而且理解也是在掌握語言，這樣就會放心地讓孩子多見一些語言材料，無論是聽的還是讀的，而不必急于要求表達。武漢酷學酷玩冬令營在生活當中，尤其是大中城市中，每天都會接觸到許多英語，比如。文具、衣服、道路標志、電器等上面，就有許多英語。如果我們能利用這些，學生們就可能輕輕松松地學到許多英語。