學習英語是從學習英語詞匯開始的，對于小學生而言，學習詞匯離不開記憶，那么記憶詞匯是不是詞匯學習的全部呢？學習詞匯可以歸納為七個層次：

武漢新東方冬令營 針對小學生，總結(jié)出一下幾點學習方法 第一，聽懂；第二，會說；第三，會認；第四，會拼；第五，會寫；第六，會背；第七，會用。這七個層次的要求也是由淺入深的，下面分別做出解釋：

第一，聽懂。能夠聽懂是學習單詞的最低級要求，從兒童習得母語詞匯的過程來看，八九個月的孩子還不會說話，但當他們聽到成人說：“笑一笑”，他們會做出笑的表情。對于兒童學習英語詞匯而言，如老師說出英文單詞red，學生能夠反映出“紅色”，即表示達到了聽懂的要求。

第二，會說。在聽懂單詞的基礎上，要求學生進行反復模仿，從而能夠說出單詞。針對幼兒來講，孩子能夠說出單詞，讀音基本正確即可，著重點在于培養(yǎng)學生的興趣。但對于小學生來講，教師要注意對學生進行及時的糾音，尤其是一些中國學生普遍容易讀錯的音，以保證學生讀音的標準。

第三，會認。會說的層面是指學生根據(jù)中文能說出英文單詞，如蘋果（apple）；或是學生根據(jù)實物或圖片，能說出英文單詞。再往上一個級別，是要求學生會認，根據(jù)英文書寫能夠認讀單詞，例如看到單詞apple，能夠讀出單詞，知道其中文意思。

第四，會拼。會拼并不是學生能夠按要求自己拼寫出英文單詞，而是看到apple這個單詞，能夠按照a-p-p-l-e， apple，這樣進行朗讀。這個環(huán)節(jié)看似簡單，其實是在為學習英文字母的書寫打基礎，不可忽視。

第五，會寫。在學生會拼的基礎上，可以要求學生練習二十六個字母的大小寫書寫，需要學生在標準的四線三格中，按照一種字體進行練習，如木棍體、劍橋體等，最好能和本地區(qū)的小學課本要求相統(tǒng)一。當然，會拼和會寫兩個環(huán)節(jié)也可以相互結(jié)合，學習一個字母讀音的同時，也可以同時學習它的大小寫。

第六，會背。單詞的積累離不開記憶，會認單詞并不代表會背單詞。在日常生活中也經(jīng)常會發(fā)生這樣的情況，提起筆來突然忘記這個字怎么寫了，但是在閱讀中，我們還是能夠認識的，所以在會背這個環(huán)節(jié)上，要求一個準確度，因為即使寫錯了一個字母，單詞也同樣是錯誤的。

第七，會用。會用要求學生能夠正確的使用該單詞，需要了解單詞的精準意思，以及相應的語法。例如英語單詞table和desk的區(qū)別；以及anapple和a banana的使用。達到了以上七個級別，我們可以說在小學階段，對一個單詞的掌握就算過關了。