報(bào)復(fù)的心理是在社會(huì)交往中欲以攻擊方式對(duì)那些曾給自個(gè)帶來(lái)波折、不愉快的人宣泄仇恨、不滿的一種心情體會(huì)。
報(bào)復(fù)心理對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有害無(wú)益的。在小學(xué)期間，學(xué)生之間發(fā)生一些矛盾、爭(zhēng)端，事實(shí)上都不是啥大不了的事情，孩子懷有報(bào)復(fù)心，不但會(huì)對(duì)報(bào)復(fù)目標(biāo)形成損傷，一起對(duì)孩子的心理健康也是有害的。有報(bào)復(fù)心理的人，神經(jīng)常常處于興奮狀況，簡(jiǎn)單誤解別人的意思。對(duì)別人懷有一種警戒和防范心理。發(fā)展下去，胸懷會(huì)越來(lái)越狹隘，社交面縮小，很難與人共處，心里十分苦楚。
孩子呈現(xiàn)報(bào)復(fù)心理，家長(zhǎng)該怎么辦呢？心理專家建議，家長(zhǎng)能夠從以下三方面進(jìn)行盡力：
１、疏導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬恕。能夠讓孩子從不同的視點(diǎn)考慮，即別人或許的動(dòng)機(jī)或許是善良的，但僅僅因?yàn)檗k法不當(dāng)或許才能有限而給你帶來(lái)了損傷，這時(shí)你就應(yīng)當(dāng)寬恕對(duì)待。
２、教會(huì)孩子換位考慮。教會(huì)孩子在面對(duì)相似的工作時(shí)學(xué)會(huì)換位考慮，站在別人的視點(diǎn)，幻想自個(gè)置身對(duì)方的遭遇之中會(huì)怎么辦。例如，孩子和班干部之間簡(jiǎn)單發(fā)生一些磨擦。孩子或許會(huì)以為，你班干部有啥了不起，憑啥管我，由此誘發(fā)報(bào)復(fù)心理。家長(zhǎng)能夠疏導(dǎo)孩子換位考慮，把自個(gè)假設(shè)成班干部，看到違犯紀(jì)律、有損班集體的事應(yīng)當(dāng)不該當(dāng)管呢？通過(guò)這么的心理?yè)Q位，孩子或許就能了解對(duì)方的許多苦衷，正確看待別人給自個(gè)帶來(lái)的波折或不愉快，然后消除報(bào)復(fù)心理。
３、通知孩子報(bào)復(fù)的損害性。家長(zhǎng)能夠這么通知孩子：當(dāng)你從報(bào)復(fù)行動(dòng)中體會(huì)到一時(shí)的“解恨”和給報(bào)復(fù)目標(biāo)形成損害時(shí)，自個(gè)會(huì)不會(huì)得到對(duì)方更大的反報(bào)復(fù)？會(huì)不會(huì)遭到教師同學(xué)的斥責(zé)？會(huì)不會(huì)觸犯刑律？須知，欲加害于別人的人，終究多半是害了自個(gè)。
報(bào)復(fù)心理簡(jiǎn)單致使孩子胸懷狹隘，因而家長(zhǎng)要及時(shí)化解孩子的報(bào)復(fù)心理。要讓孩子知道，人生是一個(gè)綿長(zhǎng)的進(jìn)程，在與人共處的進(jìn)程中，沖突和矛盾都是不可避免的，但如果兩邊都多一些寬恕，那么對(duì)兩邊來(lái)說(shuō)都是一件功德。
