營(yíng)銷碩士(master of marketing)，這類課程一般是一年的，要求學(xué)生本科階段有相關(guān)的專業(yè)背景。

環(huán)球雅思冬令營(yíng)稱，澳州的商科碩士分類的復(fù)雜程度即便是在許多從事留學(xué)多年的業(yè)內(nèi)人士看來，也是紛繁復(fù)雜的，且不說那些研究式碩士(master by research)，單單授課式碩士課程中，也擁有著多種多樣讓人眼花繚亂的分類。
    按授課式碩士分類
    第一類，營(yíng)銷碩士(master of marketing)，這類課程一般是一年的，要求學(xué)生本科階段有相關(guān)的專業(yè)背景。
    第二類，是商業(yè)/商務(wù)碩士營(yíng)銷方向(master of commerce (marketing)，master of business (marketing))，這類課程一般是1年半到2年時(shí)間完成，對(duì)學(xué)生本科階段的專業(yè)沒有特別的限制。
    第三類，是管理碩士營(yíng)銷方向(master of management(marketing))，這類課程的長(zhǎng)度一般是1年半或者2年，對(duì)于學(xué)生本科階段的專業(yè)沒有特定的要求，但偏好具有2年或以上工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。
    第四類是工商管理碩士(master of business administration (marketing management))，也就是中國(guó)學(xué)生十分熟悉的mba課程中的營(yíng)銷方向，這類課程對(duì)學(xué)生本科的專業(yè)沒有特別的限制，但是會(huì)要求學(xué)生有至少2到3年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn);有些名牌大學(xué)mba項(xiàng)目要求學(xué)生有至少5年的工作經(jīng)驗(yàn)，這5年當(dāng)中，至少2年的管理級(jí)別工作經(jīng)驗(yàn)。
    按入學(xué)要求分類
營(yíng)銷/管理/經(jīng)濟(jì)學(xué)/金融碩士(master of marketing/management/economics/finance (etc))，這種類型的課程，但從名字上看，就與眾不同，屬于典型的專業(yè)類碩士課程。如果從課程設(shè)置來看的話，與普通的商科課程也有非常大的區(qū)別。我們拿新南威爾士大學(xué)的營(yíng)銷碩士(master of marketing)為例，1年制的課程，一共8門課，沒有任何的基礎(chǔ)課程，因?yàn)槠浣虒W(xué)假設(shè)就是所有的學(xué)生已經(jīng)有一定的營(yíng)銷方面的基礎(chǔ)。這些課程實(shí)用型非常的強(qiáng)，都是學(xué)生在以后從事營(yíng)銷工作中將要遇到的問題，比如客戶關(guān)系管理(crm)、消費(fèi)者行為學(xué)(buyer behavior)、廣告與促銷的實(shí)施(advertising and promotion implementation)等。
    教學(xué)的方式也多以討論、案例教學(xué)為主，老師授課為輔。學(xué)生可能會(huì)被分成數(shù)個(gè)小組進(jìn)行討論，甚至于會(huì)組隊(duì)參與到一些在線模擬經(jīng)營(yíng)游戲當(dāng)中去，比如歐萊雅公司的l’oreal e-start challenge，學(xué)生將會(huì)與來自世界各地不同大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在虛擬的商業(yè)世界當(dāng)中過招。
商業(yè)/商務(wù)碩士的營(yíng)銷、人力資源管理、金融方向(master of commerce/business (marketing/hr management/finance))，一般來講，這種課程的教學(xué)假設(shè)是：學(xué)�？梢酝ㄟ^兩年左右的時(shí)間，將一個(gè)非商科專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)成具有一定商業(yè)能力的專業(yè)人士。所以，這類課程對(duì)于學(xué)生本科階段的專業(yè)沒有特別的要求。
    通常認(rèn)為商業(yè)碩士(master of commerce)和商務(wù)碩士(master of business)的區(qū)別僅僅是名詞上的差異，但事實(shí)上，這兩類課程還是有一定差別的。商業(yè)碩士(master of commerce)相對(duì)于商務(wù)碩士(master of business)更注重研究，如果學(xué)生希望以后能夠讀到管理學(xué)博士的話，選擇商業(yè)碩士(master of commerce)課程是比較合適的。而商務(wù)碩士(master of business)則更面向于實(shí)踐;所教授的課程也許不會(huì)讓人感覺有深度，但卻是商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中必須的原則。
    從課程設(shè)置上來看，商業(yè)碩士和商務(wù)碩士都會(huì)有一定數(shù)量的商科基礎(chǔ)課程。比較有代表性的課程是新南威爾士大學(xué)的商業(yè)碩士(master of commerce(specializations))，無論專業(yè)方向如何都會(huì)有4門基礎(chǔ)核心課程，分別是商務(wù)溝通、商業(yè)道德及實(shí)踐(business communication, ethics and practice)、管理價(jià)值創(chuàng)造上/下(managing for value creation 1/2)、數(shù)量研究方法的商業(yè)應(yīng)用(quantitative methods for business)。
    管理碩士(master of management)，相比上面提到的商務(wù)/商業(yè)碩士來講，對(duì)申請(qǐng)人的要求會(huì)有所提高，很多名校的master of management都需要學(xué)生有2年左右的工作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于申請(qǐng)人本科的專業(yè)卻沒有任何的要求。之所以如此，是因?yàn)楦鶕?jù)人力資源能力矩陣(圖1)，作為一個(gè)合格的中/基層管理者，不但需要有管理力，也需要有相關(guān)的技術(shù)知識(shí)。很多著名企業(yè)的中層甚至于高層管理者，都是非商科專業(yè)的畢業(yè)生;最具代表性人物的就是美國(guó)通用電氣公司的前任總裁杰克·韋爾奇(jack welch，1957年獲得馬薩諸賽州大學(xué)化工學(xué)學(xué)說是學(xué)位，1960年獲得伊利諾斯大學(xué)化工博士學(xué)位。)。對(duì)于管理工作來講，實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)比大學(xué)四年本科教育更重要。
    有代表性的課程包括墨爾本大學(xué)的管理碩士(master of management (specialization))以及莫納什大學(xué)的管理碩士(master of management)。從課程設(shè)置上來看，管理碩士課程的更注重對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)以及整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境的把握。比如墨爾本大學(xué)的管理碩士的4門基礎(chǔ)核心課程分別是管理經(jīng)濟(jì)學(xué)(management economics)、數(shù)量研究方法的商業(yè)應(yīng)用(quantitative methods for business)、組織學(xué)基礎(chǔ)(organizational fundamentals)和財(cái)務(wù)決策(financial decision making)。
    工商管理碩士(master of business administration)，是中國(guó)學(xué)生趨之若鶩的課程。很多人夢(mèng)想著自己拿到一個(gè)名校mba的文憑以后，即便回國(guó)發(fā)展也能輕松的拿到十幾甚至幾十萬的年薪。誠(chéng)然，mba獨(dú)特的教學(xué)方法和教育理念，能夠?yàn)楫厴I(yè)生的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，但這種課程并不是適合每一個(gè)人的。
    那些剛剛本科畢業(yè)的學(xué)生，無論成績(jī)?nèi)绾味紵o法獲得mba 的offer;即便是那些有2、3年工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，能申請(qǐng)到名校mba的機(jī)會(huì)也不大。即使通過種種手段申請(qǐng)到名校的mba，年齡小于30歲，管理層工作經(jīng)驗(yàn)少于3年的學(xué)生，在班里也會(huì)覺得非常不自在。因?yàn)橥瑢W(xué)們大多是30多歲甚至40歲，擁有多年工作經(jīng)驗(yàn)的老手;對(duì)于初出茅廬的年輕人，很難真正融入到mba的圈子當(dāng)中。
如果到澳大利亞讀mba課程的話，最好能夠到大城市，比如悉尼和墨爾本的學(xué)校。畢竟，mba不光是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更重要的是建立屬于自己的人脈關(guān)系網(wǎng);同時(shí)，也是體驗(yàn)不同文化、不同思維方式和行為方式的機(jī)會(huì)。

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