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提高聽力的三大階段

來源:http://www.weisiten.com.cn/hqdly/    點擊率:    發(fā)布: 2013-8-30

北京環(huán)球雅思冬令營在雅思聽力的教學過程中,通過長期的研究和教學實驗,得出聽力教學的“三級跳”法,有效地幫助廣大考生在學習過程中從本質上提高聽力水平。


    北京環(huán)球雅思冬令營在雅思聽力的教學過程中,通過長期的研究和教學實驗,得出聽力教學的“三級跳”法,有效地幫助廣大考生在學習過程中從本質上提高聽力水平。

    第一階段:培養(yǎng)學生在一連串的聲音中辨認出獨立的詞匯。在這個階段,學生的基礎還有待進一步提高,因此,他們的信心還不是很足。筆者認為,老師在教學過程中要下意識地幫助學生建立信心;課上可以選取一些簡單的對話,例如英語電影對白,或者一些瑯瑯上口的英文歌曲,加強學生對于語音的敏感度,讓學生在輕松快樂的環(huán)境中練習聽力,并掌握基礎的發(fā)音知識,實質性地提高聽力水平。同時,在這個階段,老師還應該將聽力與口語相互結合,這不僅能夠糾正學生的不正確發(fā)音,還能夠培養(yǎng)學生的語感。這樣學生就能夠通過詞形來辨別讀音。當然,在教學中,語法知識作為整體英語水平提高的必備因素仍然是不能夠忽略的。認為練習聽力與語法學習無關的想法當然是不可取的!

    第二階段:學生在這個階段中已經(jīng)掌握了基礎詞匯和準確的發(fā)音規(guī)則,但是要想對整篇的語音資料的理解和掌握還是有一定困難的。該階段的教學目的是培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。提高聽力語篇的長度和難度,讓學生在聽整篇文章或整段對話的過程中聽取重點信息,例如重讀音節(jié),句子中的主干等,通過這些重要的語音元素來猜測整個語篇的內容。同時,學生開始學習速記,掌握不同的速記方式,不僅是在語音上,更重要是在筆記上記錄下重點的語音元素,即重點詞匯甚至是詞組。這樣,學生就能夠通過讀音反饋出詞形,避免了考試中學生因為無法正確拼寫詞匯而丟分。

    第三階段:這個時候,考生已經(jīng)進入了考前強化階段。課堂上,老師會對聽力解題技巧詳細分析和反復練習。但是,因為相關場景知識的缺乏,依然會有部分學生停留在第二階段,即使此時學生們的聽力水平已經(jīng)得到了提高。這就要求我們的老師在課堂上合理安排教學內容,讓考生們多了解和熟悉雅思聽力考試中出現(xiàn)的高頻場景和重點場景,重點學習這些場景中出現(xiàn)的高頻詞匯,從讀音和拼寫上加強考生們的聽力詞匯量。另外,有些較為生活化的詞匯對于考生們來說也是難以跨越的一個障礙,因為在生活中學生們沒有機會接觸和使用這些詞匯。那么教師在課堂上就應該給學生創(chuàng)造這樣的機會,適當結合雅思聽力機經(jīng)中出現(xiàn)的考點詞匯讓考生們熟悉并掌握這些表達方法,以保證考試有備無患。最后,也是最難的一部分,即一些專業(yè)場景中出現(xiàn)的表達,在考試中這部分詞匯通常出現(xiàn)在聽力考試的最后一部分(section four),這也是整個聽力考試中最難的一關。老師和學生們都不能忽略這部分知識的積累。該部分的學習不僅保證了聽力考試中高分的出現(xiàn),同時也為將來在國外教學環(huán)境中能夠順利學習和交流打下了堅實的基礎。

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