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    我們從初中剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)就開始逐漸的接觸語(yǔ)法，可是我們的英語(yǔ)水平為什么進(jìn)展的如此緩慢呢。這有兩個(gè)原因，成都冬令營(yíng)先談其中一個(gè)原因，第一個(gè)原因就是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)化，讓我們一起來(lái)回憶一下英語(yǔ)課堂的情景，每堂課老師都會(huì)講一些語(yǔ)法，學(xué)生記下了，下一堂課老師又會(huì)講若干的語(yǔ)法，學(xué)生又抄下了，雖然說(shuō)到最后把該講的語(yǔ)法都講完了，但是卻沒有把這些語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)化。這樣的學(xué)習(xí)就好像是黑瞎子掰苞米，掰一棒、撇一棒，到最后夾在胳膊下還只是一棒，沒有系統(tǒng)化去學(xué)習(xí)知識(shí)就象這種情況。因?yàn)闆]有系統(tǒng)化，所以沒有能夠分門別類，所以不能夠加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，這樣就會(huì)使語(yǔ)法的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出極低的效率，這是英語(yǔ)水平進(jìn)展緩慢的一個(gè)原因。
    成都英語(yǔ)冬令營(yíng)認(rèn)為另外一個(gè)原因是我們沒有注意培養(yǎng)語(yǔ)感，或者說(shuō)對(duì)于閱讀注重得太多，而對(duì)于開口說(shuō)話、與人交流及動(dòng)筆寫作這方面做得太少。前面已提到了我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，不清楚語(yǔ)法即能開口說(shuō)話以及領(lǐng)會(huì)對(duì)方意思，這就是語(yǔ)感在起作用。有了語(yǔ)感，反應(yīng)會(huì)非常迅捷。而沒有語(yǔ)感，即使語(yǔ)法很熟練，也需一定的反應(yīng)時(shí)間。我們可以拿外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)來(lái)作例子，比如說(shuō)“這件衣服我已穿了兩年”,這句話非常簡(jiǎn)單,我們一看就懂?？蓪?duì)于一個(gè)沒有漢語(yǔ)語(yǔ)感的外國(guó)人，他得考慮這句話的執(zhí)行者是誰(shuí)，動(dòng)作施予的對(duì)象是什么，是主動(dòng)態(tài)還是被動(dòng)態(tài)，動(dòng)作是瞬間發(fā)生的還是持續(xù)了一段時(shí)間，經(jīng)過(guò)了如此這般的考慮后，他才會(huì)領(lǐng)會(huì)句子的意思。
    我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是這種情況，為了讀懂句子必須要先進(jìn)行句子成分的劃分，劃分好之后還要考慮某些一詞多意的單詞在本句中是什么意思。顯然，讀懂一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)句就要花費(fèi)我們不少的時(shí)間。由此看來(lái)，英語(yǔ)考試經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象也就不足為怪了。但我們還不能不去劃分，如果不劃分句子成分干脆什么也看不懂。