：“冰凍三尺，非一日之寒”，學生英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個復雜漸進的過程，在閱讀教學過程中，不僅要使學生保持旺盛的閱讀興趣。

    上海新東方冬令營  如何培養(yǎng)英語閱讀理解能力
    閱讀是一種積極主動地思考、理解、接受信息的過程，是一種復雜的認知活動。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學教程中，英語閱讀教育只是著眼于對課文或所選材料進行分析，教學過程只是解釋生詞和固定搭配，逐字逐句地分析文章篇章結構，再配以中考、高考形式的短文閱讀訓練。這種教學方式的弊端是：過多地重視了語言形式而忽略了對內容的理解；教學有較強的應試性，材料的選擇量少，文體單調，以難繁為主；學生閱讀量小，速度慢，閱讀積極性受到挫折，因而扼制了閱讀興趣。
    興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，改變傳統(tǒng)的閱讀教學是當前英語教學中亟待解決的問題。如何提高學生的閱讀興趣？
    1.開展精讀和泛讀相結合的教學。以課文作為精讀材料，鼓勵學生選擇自己感興趣的閱讀材料，進行廣泛的閱讀。
    2.創(chuàng)造必要的閱讀條件，為學生掃清閱讀障礙。為了提高學生的閱讀積極性，克服閱讀困難，教師有必要對學生的閱讀進行一定指導，除了初步掃清詞匯障礙外，還可以適當的向學生提供跟材料相關的文化背景、生活經驗和專業(yè)知識。
    3.遵循閱讀教學的“有序性”原則，不急于求成，體現(xiàn)由易到難、由表及里、由低層次到高層次研究的教學設計，選擇多樣化和趣味性強的材料，做到閱讀和欣賞相結合。
    4.教師就如何激發(fā)學生英語閱讀興趣做一些行之有效的嘗試，如：設立英語閱讀興趣小組；開展豐富多彩的讀書活動；充分利用實物、圖片、道具、教具、幻燈、錄像等。