我們每個(gè)人幾乎都是在聽爸爸媽媽講故事的過程中長(zhǎng)大的，有的故事聽過許多遍，仍百聽不厭，依舊很感興趣，然后還可以將聽到的故事再講給別人聽，有時(shí)甚至還會(huì)進(jìn)行改編，那么我想說，英語小故事的教學(xué)如果換句話來說，也可以說成是基于故事的英語教學(xué)，這樣在進(jìn)行教學(xué)的過程中就不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)單一、學(xué)生不易理解、背誦困難的問題了。今天，我和大家就來探討分析一下英語小故事教學(xué)的特點(diǎn)。
一、所提供故事材料的特點(diǎn)
    英語小故事教學(xué)中所提供的材料通常有以下四個(gè)特點(diǎn)：
   （一)有幾幅按順序排列的圖畫或是打亂了順序排列的，來幫助提供故事的情節(jié)，在每幅畫中或畫下面出示故事中人物之間的對(duì)話或內(nèi)容。
   （二)故事的圖畫中所提供的對(duì)話文字內(nèi)容并不是故事的全部?jī)?nèi)容，故事的完整語境及其發(fā)展的基本線索大多在畫面上來呈現(xiàn)。
   （三)不用看或不用聽故事中的英語語言，單看圖畫就很富有趣味性并且通過它們就能對(duì)故事所發(fā)生的情節(jié)略知一二。
   （四)故事的對(duì)話、文字或聲音，基本涵蓋了本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
二、基于故事教學(xué)的理論基礎(chǔ)及其功能
    首先大家不妨考慮一個(gè)問題：教材將一個(gè)小故事安排在單元的開始或是結(jié)束，其意圖是什么呢？在外語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)輸入與輸出，通常要先有一定的語言輸入，學(xué)生才可以進(jìn)行有效的輸出。其理論就是：詞匯、語法、語音等。實(shí)踐就是聽說讀寫活動(dòng)。理論必須以實(shí)踐為基礎(chǔ)，孩子通過看故事，讀故事，聽故事來進(jìn)行語言輸入，在聽講的過程中呈現(xiàn)了語言知識(shí)，這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代外語教學(xué)觀念。
    同時(shí)，在呈現(xiàn)的過程中，充分重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和視覺感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（利用舊知帶新知）。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重語言知識(shí)的傳授，輕能力和運(yùn)用，機(jī)械的反復(fù)操練的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其結(jié)果是事倍功半，教學(xué)效率降低。