很多家長(zhǎng)一直有這樣的觀點(diǎn)：小學(xué)英語(yǔ)就是說(shuō)說(shuō)唱唱，玩玩鬧鬧，不應(yīng)該有什么學(xué)習(xí)壓力。的確，相比初、高中英語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)課堂更活潑，更富趣味性。但這并不代表它純粹的只是玩鬧，特別是實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，小學(xué)階段已經(jīng)要求完成一、二級(jí)目標(biāo)(初中是從三級(jí)目標(biāo)開始學(xué)起)，已經(jīng)有了聽說(shuō)讀寫各方面的要求。
 
　　如今大部分小學(xué)使用的都是人教版pep小學(xué)英語(yǔ)教材。這套教材三年級(jí)側(cè)重聽說(shuō)以及興趣的培養(yǎng)，四年級(jí)開始要求背誦單詞、句子，已經(jīng)慢慢向讀寫過(guò)渡，而到了五六年級(jí)更是注重讀寫以及閱讀能力的培養(yǎng)。孩子在每個(gè)年段都會(huì)碰到不同的困難，特別是孩子上了四年級(jí)后，課文長(zhǎng)了，單詞難了，回家要消化、復(fù)習(xí)的內(nèi)容多了。這時(shí)候，是孩子最容易產(chǎn)生“極點(diǎn)”的時(shí)候，也是班上最容易產(chǎn)生兩極分化的時(shí)候。作為一名有心的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該配合老師，堅(jiān)持幫助孩子在不同的年段克服不同的困難。針對(duì)不同年段孩子的家長(zhǎng)，我們建議：
 
　　1.三年級(jí)：側(cè)重于幫助孩子養(yǎng)成每天聽讀、每天完成英語(yǔ)回家作業(yè)的習(xí)慣。家長(zhǎng)要改變只有筆頭作業(yè)才是作業(yè)的觀念，因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，口頭作業(yè)的完成更為重要。除學(xué)校的內(nèi)容外，看點(diǎn)英語(yǔ)書籍，可以提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。
 
　　2.四年級(jí)：側(cè)重于幫助孩子克服畏難情緒，掌握正確背誦單詞的方法。背單詞對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一大難關(guān)。除了必須運(yùn)用正確的方法記憶以外，提前介入也可以嘗試。如三年級(jí)結(jié)束的暑假，可以讓孩子開始提前背誦一些熟悉的單詞(不宜太多，每天兩三個(gè))。同時(shí)，在四年級(jí)時(shí)，做好預(yù)習(xí)功課，可以適當(dāng)減輕一些課堂的難度，幫助孩子減小困難。此外多聽多讀，培養(yǎng)語(yǔ)感也是一條良策。
 
　　3.五六年級(jí)：側(cè)重于幫助孩子提高閱讀能力。孩子到了五六年級(jí)，積累了一定的詞匯量后，可以讓孩子增加一點(diǎn)課外的閱讀量，提高閱讀能力。購(gòu)買的課外閱讀材料，不宜太難，只要百分之七八十孩子可以讀懂即可。
 
　　●在課外多創(chuàng)造接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)
 
　　要該鼓勵(lì)孩子在課外多接觸英語(yǔ)。比如參加學(xué)校組織的各類英語(yǔ)比賽，參加各種社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的英語(yǔ)競(jìng)賽，多去英語(yǔ)角練口語(yǔ)。對(duì)于想再提高的孩子，建議可以根據(jù)需要選擇社會(huì)上的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)。但如果一旦參加，應(yīng)該堅(jiān)持到底，切忌半途而廢。
 
　　“堅(jiān)持，你做到了嗎?”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師，都要做到持之以恒。學(xué)語(yǔ)言，沒(méi)有捷徑;學(xué)英語(yǔ)，要靠“興趣、環(huán)境加堅(jiān)持”。