語言學(xué)家曾經(jīng)指出：語言交際本領(lǐng)的培養(yǎng)必須貫穿在語言教學(xué)過程的始終，即所謂的語言教學(xué)過程交際化。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      心理學(xué)家的規(guī)律也證明：學(xué)習(xí)外語如能最大限度的接近真實(shí)的交際環(huán)境，那么交際能力的培養(yǎng)和形成就會更快，更容易。當(dāng)前我國外語教學(xué)質(zhì)量比較低，原因固然很多，很重要的一條是缺乏學(xué)習(xí)外語的社會環(huán)境，學(xué)生走出外語教學(xué)的課堂，很少能聽到外語，很少與他們說外語，很少能表達(dá)自己的思想感情，所以教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種舒適自然的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師要盡量用英語組織教學(xué)，由于小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲迫切，善于模仿，課堂如進(jìn)行交際性的情景會話活動，對他們來說，無疑是一種愉快的學(xué)習(xí)過程。
        因此就可以充分抓住學(xué)生的有效注意力，利用練習(xí)形式的多樣變化，又可維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長久性。小學(xué)英語教科書就為學(xué)生提供了盡可能多的用英語進(jìn)行多種多樣練習(xí)的機(jī)會，如會話、游戲、歌曲、小詩、繞口令、謎語、諺語等。2014冬令營報名聯(lián)系方式：
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