眾所周知，英語閱讀是提高聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)，更是獲取知識的最重要途徑。

      眾所周知，英語閱讀是提高聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)，更是獲取知識的最重要途徑。課堂上教師要給學生充分的閱讀時間，滿足學生強烈的求知欲望和探索精神，給他們表現(xiàn)自己的機會，讓他們保持對英語閱讀的熱情。在英語教學中，要進行聽、說、讀、寫綜合訓練，在進一步提高聽說能力的同時，要側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀能力。如何提高學生英語閱讀效率呢？
    一、運用構(gòu)詞法、語境等破解關(guān)鍵詞義
    詞匯是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。一個人掌握的詞匯量多少與其語言水平的高低有著密切聯(lián)系。充分利用構(gòu)詞法學習一些常用的前綴，后綴和詞根，可以迅速擴大詞匯量，其次，多通道輸入可大大提高記憶效果。記單詞也是一種知識輸入，并且記憶單詞時，讀，聽，寫同步進行可以明顯地提高效率。只有根據(jù)上下文，正確掌握符合具體語境的詞義，才稱得上是真正意義上的閱讀。
    在閱讀過程中，常常會遇到一些生詞，但不能一遇到生詞就查閱詞典，可以在理解的基礎(chǔ)上大膽猜測，體會詞義。認識一篇文章的所有單詞并不等于能理解這篇文章，而要透徹理解一篇文章并不等于要認識文章中的所有單詞。英語單詞是可以分析的，我們可以通過以下幾種方法進行猜測詞義。構(gòu)詞法猜測詞義，定義法猜測詞義，特別注意文章中常用的解釋性詞語，that is，mean，standfor，namely，in other words等。對比法猜測詞義，情景法猜測詞義。通過上下文來推斷詞義，如通過因果關(guān)系、同位語或同位語從句、定語從句、標點符號等。
    二、嚴格訓練閱讀速度
    1.克服不良的閱讀習慣
    有的同學在閱讀過程中，習慣于弄懂每個詞的意思，即逐詞閱讀，只理解單個單詞的個別意思，不注意慣用短語，詞組的意思，一遇到生詞就查字典，為了弄清楚某個單詞的意思反復地去閱讀前面的內(nèi)容等。這些不良閱讀習慣勢必會影響思維的連貫性，造成顧此失彼的結(jié)果，對閱讀材料缺乏整體性的理解。
    2.限時閱讀訓練
    限時閱讀是根據(jù)所讀材料的內(nèi)容難度，長度，并參照大綱對各年級學生閱讀速度的要求，對所給材料的閱讀時間予以限制。例如，約250個單詞量的材料限定時間為五分鐘左右。閱讀時間的限制有利于挖掘?qū)W生的閱讀能力，迫使學生爭分奪秒，專心致志于閱讀。
    三、分段訓練，增強適應能力
    剛開始時，可以降低閱讀難度，挑選一些篇幅較短，生動有趣的文章，旨在提高學生的自信心，力求讓學生體會到閱讀的樂趣。讓學生多接觸一些“原汁原味” 的英語閱讀材料，了解中西方文化差異，拓寬學生的知識面。另外，在學生具備了一定的閱讀基礎(chǔ)之后，要求學生提高閱讀速度，同時也要保證理解的準確率不低于百分之七十五。最后，要抓提高閱讀速度和閱讀理解的準確率。選材盡量貼近學生生活，環(huán)保等熱門話題，著重培養(yǎng)學生進行大量閱讀，長時間閱讀的信心和毅力。