尋找少兒英語(yǔ)培訓(xùn)突破口

    上海英語(yǔ)冬令營(yíng)  尋找少兒英語(yǔ)培訓(xùn)突破口
    國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)是否就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“救命稻草”
    目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對(duì)都已經(jīng)發(fā)展成為一種產(chǎn)業(yè)化，相對(duì)也很成熟。受到中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，不難發(fā)現(xiàn)公立學(xué)校教授的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、工作脫節(jié)，教學(xué)理念重在語(yǔ)言知識(shí)，如語(yǔ)法和單詞的教授練習(xí)，這些問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)生缺乏英語(yǔ)思維能力，從中學(xué)到大學(xué)10年英語(yǔ)下來(lái)，仍然羞于開(kāi)口，不能溝通。在國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，“啞巴英語(yǔ)”顯然將極大限制個(gè)人發(fā)展。
    而在國(guó)外，教育更重視語(yǔ)言思維和語(yǔ)言能力的習(xí)得，在這種觀念指導(dǎo)下，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家將4-12歲定為少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段，用純英語(yǔ)教學(xué)傳授自然、文學(xué)等學(xué)科知識(shí)，并輔以高科技互動(dòng)課件，鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，積極參與演講演示、溝通協(xié)作之中。這樣，不僅有利于在日后生活、學(xué)習(xí)中駕馭、應(yīng)用語(yǔ)言，還鍛煉了以“演講演示、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理”為核心的“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”。這種教學(xué)法被西方教育學(xué)家稱為“學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)法”。
    上海第10屆在職研究生說(shuō)明會(huì)
    新貝青少兒教育中心在融合了中西方先進(jìn)的教學(xué)方法后，針對(duì)亞太地區(qū)尤其是中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了一套優(yōu)秀的教材并輔以先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)員在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同步發(fā)展的前提下，能夠培養(yǎng)良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣，讓英語(yǔ)真正的融入到生活當(dāng)中；完美的課程設(shè)計(jì)，讓孩子的寫(xiě)作和閱讀能力也逐步的提高，符合中國(guó)現(xiàn)在的應(yīng)試要求，從此改變“啞巴英語(yǔ)”的狀態(tài)，讓英語(yǔ)體現(xiàn)在口頭和指尖。
    注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力
    新貝青少兒教育十分注重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)參與、積極思考、勇于創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生的要求十分靈活，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有開(kāi)口的機(jī)會(huì)，積極思考主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候盡可能的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更加透徹的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的精髓，正所謂“kick the nail”。
    課堂上中外教老師的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生及時(shí)有效的掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，外教老師的幽默詼諧，激情的講解，純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)配合中教老師專業(yè)的語(yǔ)言點(diǎn)講解，語(yǔ)法知識(shí)練習(xí)。在這樣輕松的環(huán)境下，孩子的英語(yǔ)也在產(chǎn)生著質(zhì)的變化。中外教老師不斷的鼓勵(lì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不再激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，促使他們主動(dòng)參與到老師的聯(lián)系當(dāng)中，勇敢地打破“啞巴英語(yǔ)”的潛規(guī)則。