高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

    上海新東方冬令營  高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題
    1.學(xué)習(xí)方法機械單調(diào)，檢查辦法枯燥乏味
    學(xué)生沒有掌握有效的記憶單詞的方法，孤立地背誦單詞。如經(jīng)常看到不少學(xué)生，每天早晚拿著英語課本，不停地重復(fù)讀背，雖然短時間內(nèi)記住了單詞的音、形、義，時問稍長又忘記了，至于恰當?shù)厥褂眠@些詞匯就更難了。教師檢查學(xué)生生詞掌握情7兄的常用辦法是通過課堂聽寫和默寫。這種枯燥乏昧、機械的單詞記憶和檢查記憶情況的方法收效甚微。在學(xué)生當巾常有“學(xué)了新單詞，忘了舊單詞；單個單詞記住了，具體語境中又迷糊了”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
    2.教學(xué)詞匯脫離語境
    很多學(xué)校的英語教學(xué)以語法為中心，忽視了語境在英語教學(xué)中的重要作用。以語法為中心的教學(xué)方法會使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的活動變得枯燥、乏味，往往事倍功半。一部分教師在教學(xué)中孤立地教單詞、孤立地講解。忽視了語篇層次上的整體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能全面、正確地理解，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。
    3.教師的教和學(xué)生的學(xué)不同步
    由于班上的學(xué)生人數(shù)較多，有的教師認為，不可能顧及所有的學(xué)生，因此在教學(xué)過程中就把精力放在自己的教學(xué)上，而忽視了多數(shù)學(xué)生的學(xué)。有的教師甚至認為教會學(xué)生怎樣讀生詞、怎樣使用單詞就可以了，記憶只能靠學(xué)生自己，所以對學(xué)生的單詞掌握情況很少檢查。另外，教師在進行詞匯教學(xué)的過程中，方法單調(diào)、乏味，無法激起學(xué)生的積極性和興趣。
    4.詞匯的運用能力差
    一些學(xué)生雖然通過死記硬背記住了相當多的英語單詞，但無法自如地運用到實際交際當中，從而養(yǎng)成被動接受知識的習(xí)慣，過分依賴于教師和課本，語言運用能力差。尤其是詞匯活用方面，效果很不理想。