英語詞匯學習的方法及訓(xùn)練

    上海新東方冬令營  英語詞匯學習的方法及訓(xùn)練
    詞的結(jié)構(gòu)包含二個基本方面。一方面是在感知和理解口筆語時可以通過聽和看的復(fù)合刺激物。另一方面是在口筆語中表達自己思想時可以通過發(fā)音和書寫說出和寫出的回答反射。
    一、詞匯學習的理論方法闡述
    1.詞匯的學習應(yīng)當首先注重語音
    從心理學觀點看，詞的結(jié)構(gòu)包含二個基本方面。一方面是在感知和理解口筆語時可以通過聽和看的復(fù)合刺激物。另一方面是在口筆語中表達自己思想時可以通過發(fā)音和書寫說出和寫出的回答反射。語言是有聲的語言，詞的發(fā)音或書寫是伴隨動覺的。語音不掌握就既不能聽懂，也不能讀出，更不能說話。而發(fā)音的準確需要反復(fù)模仿，練習，糾正才能達到要求。在使用語言過程中，無論是讀或?qū)懟蚵牷蛘f，都存在以語音為基礎(chǔ)的動覺。加涅曾將學習分為5類；智慧技能，認知策略，言語信息，運動技能和態(tài)度。而語音則是運動技能，對學生來說，首先要觀察模仿然后是練習。隨著練習次數(shù)的增多，發(fā)音的精確性，速度都會提高。其次是反饋和糾正錯誤，是學習者了解自己行為的結(jié)果，從而改善自己的技能。語音發(fā)音不佳，不僅嚴重影響口語的發(fā)展，而且影響閱讀能力的提高。語音知識可以加速英語單詞的記憶，減少了英語單詞識記的難度，學生的學習積極性也就提高。所以詞匯的學習應(yīng)當首先注重語音的學習和訓(xùn)練。
    2.正確地確定詞義
    盡管研究者們對不同的詞匯學習方法的有效性還不能達到共識，但根據(jù)上下文猜測詞的意思卻是大多數(shù)外語老師高度推薦的詞匯學習方法。但應(yīng)注意的是：這種方法不適用于初學者。學習者的接受性詞匯量應(yīng)在兩千到三千之間，才可以有效地使用這種策略（nation，1990）。carter（1987）指出：程度越高的學習者，越能從此策略中受益（lawson and hogben，1996）。還應(yīng)注意的一點是不應(yīng)讓學生對那些上下文線索不足的詞進行猜測。上下文線索不足會導(dǎo)致錯誤的猜測，而錯誤的猜測往往會打擊學生運用此策略的積極性。猜完詞的意思后，學生可
    查閱詞典以確認自己的猜測，同時強化對該詞的記憶。