不記得曾在哪里看到這樣一句話(huà)：只有想不到，沒(méi)有做不到。幾千年前我們的祖先就幻想著能像鳥(niǎo)兒一樣在空中自由得飛翔，能像魚(yú)兒一樣在水中暢快得遨游，能像馬兒一樣在草原上飛速得奔跑。而今這一切原本的幻想都已然成為現(xiàn)實(shí)，如果沒(méi)有想象怎會(huì)有創(chuàng)造，人類(lèi)怎能有進(jìn)步。

    幼兒缺少了想象就不會(huì)有創(chuàng)造，就只知道照本宣讀，無(wú)法開(kāi)拓創(chuàng)新，人類(lèi)缺少了想象就不會(huì)有創(chuàng)造，不會(huì)有進(jìn)步。都說(shuō)中國(guó)幼兒缺乏創(chuàng)造力，這究竟是什么原因造成的？很多家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，只有到最后考試時(shí)關(guān)心一下分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒如此，社會(huì)對(duì)老師的評(píng)價(jià)亦是如此。這就逼得老師去適應(yīng)社會(huì)的需要，注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)而輕視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，扼殺了幼兒的想象力。一個(gè)缺乏想像力的兒童是不健全的兒童，扼殺幼兒的想像力就是扼殺幼兒的未來(lái)，培養(yǎng)幼兒的想像力就是幫助幼兒成材。

    我們的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，我們的教育要培養(yǎng)兒童青少年的創(chuàng)造力，要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，就要鼓勵(lì)他們大膽地想像。因此，創(chuàng)新、創(chuàng)造性、想像力、創(chuàng)造力培養(yǎng)等，就成了社會(huì)生活中出現(xiàn)頻率較高的詞匯。是的，一個(gè)沒(méi)有想像力的民族是沒(méi)有希望的民族，正是想像和創(chuàng)造在不斷推動(dòng)人類(lèi)歷史的車(chē)輪，人類(lèi)自身也在歷史車(chē)輪的運(yùn)轉(zhuǎn)中獲得了新生。

    作為成年人，在看待世界時(shí)往往很自信地認(rèn)為，憑借自己幾十年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)就足以應(yīng)對(duì)萬(wàn)物，不僅在無(wú)意間自己失去了最寶貴的想像力和創(chuàng)造力，還無(wú)知地將這條束縛想像力的鎖鏈套在幼兒身上，固執(zhí)地要求幼兒按照自己的思維方式、固定的思維習(xí)慣去想問(wèn)題，做事情，對(duì)幼兒獨(dú)特的想像，創(chuàng)造的萌芽熟視無(wú)睹，意識(shí)不到要保護(hù)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

    我們常見(jiàn)到這樣的父母，自以為是地拿下面的問(wèn)題來(lái)考幼兒："樹(shù)上有5只鳥(niǎo)，獵人開(kāi)槍打死一只，還有幾只？"講完之后，就焦急地等待幼兒說(shuō)出"一個(gè)也沒(méi)有了，因?yàn)槎紘樑芰?，認(rèn)為有想像力的幼兒就應(yīng)該這么回答。