激活幼兒的創(chuàng)新思維對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起著主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該按照幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試、敢于開拓進(jìn)取，才能讓幼兒的創(chuàng)新思維得到更好地發(fā)展。例如問果凍盒有什么玩法?幼兒回答出很多答案，幼兒說的玩法多種多樣，教師應(yīng)該鼓勵(lì)，多啟發(fā)。對(duì)幼兒來說激活他的創(chuàng)新思維就如同交給他一把開啟智慧之門的金鑰匙。

      創(chuàng)新活動(dòng)離不開創(chuàng)造力，想象力是創(chuàng)造力的重要組成部分，是創(chuàng)造力的翅膀。幼兒想象力的開發(fā)是十分重要的，他們的好奇心特別強(qiáng)，總是喜歡問，老師應(yīng)該保護(hù)幼兒的好奇心，幫助幼兒插上想象的翅膀。幼兒提出稀奇古怪的問題時(shí)，教師應(yīng)該和幼兒一起探索研究，啟發(fā)幼兒找到正確的答案。例如認(rèn)識(shí)圖形以后，我們可以讓幼兒根據(jù)手中的圖形隨意拼擺，簡單的幾種圖形，幼兒拼出的圖案卻是多種多樣的，有房子、孔雀、風(fēng)車、高樓、火車、公雞等。雖然有些圖案不是很像，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓幼兒更有自信去探索。教師給幼兒插上翅膀，幼兒一定飛得很高。提高聯(lián)想能力是培養(yǎng)想象能力的非常重要的一部分，增加知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才能具有豐富的聯(lián)想能力。教師要引導(dǎo)幼兒有合理的聯(lián)想方法，避免雜亂無章、支離破粹的胡思亂想。

      培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)事物與事物之間的聯(lián)系對(duì)提高聯(lián)想能力有很大好處。比如平時(shí)說到大海，有些幼兒能聯(lián)想到輪船、貝殼、沙灘、海浪、魚群等，而有的幼兒就會(huì)聯(lián)想到水、藍(lán)色、天空等這與幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)是密不可分的。

      要鼓勵(lì)幼兒提問題。幼兒愛提問題是強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的表現(xiàn)，他們對(duì)周圍新異而強(qiáng)烈的刺激物會(huì)做出一些探索活動(dòng)，當(dāng)幼兒的語言能力達(dá)到一定水平后，他們就會(huì)通過提問題的方式繼續(xù)自己的探索活動(dòng)。幼兒提的問題稀奇古怪、五花八門，讓老師和家長感到難以回答。作為教師和家長，應(yīng)該珍視和愛護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，對(duì)于幼兒提出的問題要認(rèn)真對(duì)待，耐心解答。

      如果對(duì)其不加理會(huì)或加以訓(xùn)斥，就會(huì)挫傷孩子的積極性，使幼兒進(jìn)一步失去增長知識(shí)發(fā)展智力的機(jī)會(huì)。如果老師和家長不懂，應(yīng)該坦率地告訴幼兒，可以和幼兒一起查資料和請(qǐng)教別人，這樣能激發(fā)幼兒的興趣并使幼兒學(xué)得踏踏實(shí)實(shí)的、嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和辦事精神。幼兒的提問一般有一個(gè)由簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的過程，幼兒的提問如果得到正確答案，那么幼兒不僅能獲得知識(shí)也能發(fā)展其思維。對(duì)于幼兒提出的問題，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)，保護(hù)好幼兒強(qiáng)烈的好奇心，并培養(yǎng)其勇于探索的精神。