培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀技巧。有助于提高英語閱讀能力，促進英語教學(xué)的質(zhì)量改善。

    上海新東方冬令營  掌握閱讀技巧，加快閱讀速度
    培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀技巧。有助于提高英語閱讀能力，促進英語教學(xué)的質(zhì)量改善。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要求學(xué)生平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語感。而學(xué)生在英語閱讀過程中有幾種常見的不良閱讀習(xí)慣：
    1.逐字逐句的閱讀。閱讀理解的過程是一個心理過程。據(jù)心理學(xué)家的研究，人在閱讀時眼球的運動是跳躍式前進的，并非一詞一字地慢慢地往前移動。大腦對信息的接收，通過一些關(guān)鍵性的詞語連接起來進行猜想、概括，迅速形成語段大意，雖不一定能一目十行，起碼也一目一行或一目數(shù)行。那種逐字逐句理解的閱讀方式是只見樹木，不見森林的做法，不但大大地減緩閱讀速度，而且使整體理解變得更加困難。如在“he picked me up on my way home”中的“pick up”，按照上下文的具體情景，應(yīng)為“順便載我一程”的意思，而在“you speakenglish quite well.”“oh, i just picked it up.”中這兩句對話中“pick up”應(yīng)理解為“剛剛學(xué)上手”的意思。如果只孤立在認為“pickup”是“把———撿起來”，就無可避免在導(dǎo)致對整個句子的理解錯誤。學(xué)生中常有這種體會，把一個詞組分拆開來，每個詞意思都懂得，但一旦把這些詞組組裝起來，就成了“熟悉的陌生人”。
    2.過分重視細節(jié)，而忽視對閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種情況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事件和情節(jié)，但這篇文章中心思想是什么？作者想向讀者傳達什么信息，提出什么值得思考的問題，他卻一無所知。
    3.忽視了培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測詞義的能力。有的學(xué)生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待在翻字典，這看來好像很認真很勤奮，其實這是一種“勤奮”的“懶漢”做法。因為他用手的動作代替了腦的思考。
    要加快閱讀速度，提高理解的準確率。一定要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也要掌握正確的閱讀技巧。我在閱讀教學(xué)中堅持指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀思維和閱讀方法。一般閱讀時應(yīng)注意以下幾個方面：
    1.略讀（skimming）：即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖。要想利用略讀法在較短的時間內(nèi)了解全文大意，就必須學(xué)會找主題句。找到了每段的主題句，那么這些主題句的意思加起來就差不多是全文的中心思想了。主題句是一個能夠概括全段大意的句子，多數(shù)置于每段的開頭，也可能放在段落的結(jié)尾或位于段落的中間。訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達到每分鐘3000 到4000 個詞。
    2.跳讀（skipping）：即快速查找某一相關(guān)信息，讀時要一目十行，對不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。掃視幾行文字、一個段落或整個篇章，以最快的速度從一篇文章中披沙揀金，尋找你所期望得到的某個細節(jié)，如查找一個人名、地名，某一件事發(fā)生的年月或其他類似的材料，必須說明，比較有效的跳讀法應(yīng)放在略讀法之后，因為先讀全文再用掃描法就會大大降低搜索重要細節(jié)的盲目性。