時下，培訓市場上幼兒英語課程越來越熱，兒童學習英語的年齡也越來越小。這給家長們帶來了許多疑惑：幼兒從幾歲開始學英語比較好？如何挑選英語培訓機構(gòu)？是不是單詞記得越多越好？爸爸媽媽該做些什么--是監(jiān)督者還是學習的伙伴？為此，我們采訪了滬上幾家知名的少兒英語培訓機構(gòu)的專家，并將采訪內(nèi)容總結(jié)為以下幾點供廣大家長參考。

誤區(qū)1

全外教授課是最好模式

首先，母語是英語的外籍教師不一定非常了解非英語國家幼兒英語教育的特點。同時，在教學內(nèi)容的選擇上、幼兒學習適宜程度的把握上、教學方法和組織方式的安排上以及對幼兒學習的評價上，也常有不當之處。如果選擇外籍教師，一定要了解他們的幼兒教師經(jīng)驗、有沒有從業(yè)資格，否則對幼兒的語言發(fā)展是不利的。多位少兒英語培訓專家均表示，只有中外教合理搭配才是少兒英語教育的最佳模式。

誤區(qū)2

培訓班學生越少越好

少兒在學習英語過程中，參加團隊活動和互動交流十分重要。孩子可以通過與同一個班級、歲數(shù)相仿的學伴間語言交流，將老師講授的英語知識不斷地輸出，從而將其轉(zhuǎn)化為學生自己的語言應(yīng)用能力，完成從輸入到輸出的系統(tǒng)化的英語學習過程，實現(xiàn)兒童在快樂的環(huán)境中學習英語，以此加深孩子對英語的印象，激發(fā)起學生的興趣，培養(yǎng)孩子的英語溝通能力、交往能力和團體合作精神。

誤區(qū)3

學英語就是為了考級

很多家長對于孩子進行英語培訓的目的也存在誤區(qū)，甚至有些家長陷入了孩子學習英語就是為了考級的怪圈。調(diào)查顯示，近七成家長仍然單純以考試結(jié)果來衡量孩子少兒英語水平。國內(nèi)傳統(tǒng)少兒英語教育強調(diào)以結(jié)果為衡量標準，造成孩子壓力大，并不利于英語的學習。其實，考級和能力的培養(yǎng)并不矛盾，考核在孩子學習英語過程中作用巨大。用好了，孩子壓力小興趣高，“拾漏補遺”形成螺旋上升的良好學習態(tài)勢，用不好，教學效果大打折扣不說，更為危險的將是孩子對學習英語興趣的喪失。

如何為孩子選擇英語培訓機構(gòu)？

學樂兒童英語教學部負責人表示，家長除了要了解辦學機構(gòu)的規(guī)模、硬件環(huán)境和市場口碑外，還要看該機構(gòu)的師資力量以及教學體系是否能夠在短時間內(nèi)將知識點精準地教給學生，激發(fā)學生學習英語的興趣。最關(guān)鍵的一點是要檢驗該機構(gòu)是否有完善的教材體系。只有具備了這一點，才可以根據(jù)學生的特點因材施教。不僅如此，一般學生上英語培訓班的時候，通常要先進行聽、說、讀、寫方面的測試，所以還要對少兒實際的英語水平有一個客觀的評價，然后根據(jù)孩子的實際情況，確定孩子培訓課程的難度。

觀點：幼兒學第二語言宜早不宜遲

著名神經(jīng)外科醫(yī)師懷爾德·彭菲爾德的研究表明，學習第二語言的理想時間是在9歲之前。瑞思學科英語上海淮海路中心andy校長認為，幼兒學第二語言教育宜早不宜遲，孩子學習第二母語的最佳時間是4-8歲，9-12歲是孩子建立英語思維的最后機會。超過12歲的孩子中文思維系統(tǒng)已經(jīng)很成熟，聽到英語后第一反應(yīng)是將英語翻譯成中文，也就是我們常說的“母語干擾”——這樣下去，是很難建立英語思維的。

上海新東方泡泡少兒英語中心主任張俊萍老師建議，父母在教幼兒學外語時，可讓孩子多看一些兒童英語讀物，少兒電影和電視節(jié)目，多聽兒童歌曲，并陪伴孩子一起學習，并對孩子所取得的進步給予鼓勵

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