影響學(xué)生閱讀能力提高的因素的有哪些，我們要注意英語學(xué)習(xí)中的差異。

    上海新東方冬令營(yíng)  影響學(xué)生閱讀能力提高的因素
    1、語境知識(shí)的概念理解差異
    對(duì)閱讀材料原作者來說，他考慮的是，想要在讀者大腦中增加某一信息，以及通過哪種方法才能達(dá)到這種目的？對(duì)讀者來說，他面臨的問題是，作者通過所寫的內(nèi)容想表達(dá)什么意思？所以，閱讀的過程實(shí)際上也是一個(gè)交際的過程，是一個(gè)不斷解決問題的過程。在這個(gè)雙方編碼和解碼的過程中，由于各方面的差異，不同的讀者對(duì)原作者意圖的領(lǐng)會(huì)，對(duì)相同的語境都會(huì)有不同的理解，導(dǎo)致最后結(jié)果的差異。
    2、語言文化背景的差異
    從學(xué)生的一些常見的錯(cuò)誤類型來看，由于文化背景的不同，閱讀理解上的錯(cuò)誤往往呈現(xiàn)出系統(tǒng)性。即不同的文化背景，不同的期待心理和價(jià)值尺度，不同的語言思維模式，不同的語言修辭習(xí)慣，都會(huì)導(dǎo)致語言信息理解上的差異。
    3、母語閱讀能力和技巧的不足
    外語閱讀能力強(qiáng)的人，一般母語閱讀能力也很強(qiáng)。這表明不同語言之間具有一定的正遷移作用。但母語閱讀能力和技巧的不足也會(huì)給這種正遷移打上深深的烙印。在中國(guó)，英語教學(xué)大多數(shù)還局限于傳統(tǒng)的語言知識(shí)的傳授上，語言知識(shí)的講解也限于詞語運(yùn)用、修辭手法和謀篇布局，對(duì)學(xué)生整體的閱讀能力培養(yǎng)極度匱乏。在這種情況下，學(xué)生外語閱讀能力的培養(yǎng)便缺少一個(gè)較為理想的基礎(chǔ)。
    4、讀者的情感因素對(duì)閱讀過程的影響
    一些常見的情感因素（如焦慮、過于興奮等）都會(huì)對(duì)閱讀過程產(chǎn)生影響。因此，外語閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)者情感因素的控制和引導(dǎo)是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。總之，學(xué)生對(duì)閱讀材料內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容的興趣等，都能使學(xué)習(xí)者在閱讀時(shí)處于最佳的心理狀態(tài)。