小學(xué)英語的詞匯學(xué)習(xí)效益要得到保證，必須采用一定的教學(xué)策略，并要運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

    上海新東方冬令營(yíng)  英語詞匯學(xué)習(xí)效益的有效性
    小學(xué)英語的詞匯學(xué)習(xí)效益要得到保證，必須采用一定的教學(xué)策略，并要運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，從而提高他們學(xué)習(xí)詞匯的有效性。
    一、詞匯拼讀能力的培養(yǎng)
    要想運(yùn)用好讀音規(guī)則記單詞，學(xué)生就要具備生詞的拼讀能力。
    首先，在教給學(xué)生單詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照音節(jié)讀出單詞的音標(biāo)。單音節(jié)的詞要一口讀出來，雙音節(jié)或多音節(jié)的詞可以先按音節(jié)讀，然后再縮短兩個(gè)音節(jié)之間的間隔時(shí)間，按照‘‘先讀出每個(gè)音節(jié)，再整體讀出一個(gè)單詞音標(biāo)”的步驟進(jìn)行。即運(yùn)用“先部分，后整體”的辦法。
    其次，我們也可以按照“先讀出整個(gè)單詞的音標(biāo)，再分解成一個(gè)一個(gè)的音節(jié)，最后再整體讀出單詞音標(biāo)”的步驟進(jìn)行，應(yīng)運(yùn)用“先整體，后部分，再整體”的辦法。
    二、激活舊知，感知新知
    進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師要充利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去拓展，去感受新知。在教學(xué)過程中，向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生把新知納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，幫助學(xué)生完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。如教fruit shop時(shí)，先幫學(xué)生激活toy shop、flower shop、book shop等。
    三、形式多樣，正確認(rèn)讀單詞
    學(xué)生在感知新單詞并了解其意思后，教師可以通過領(lǐng)讀或錄音范讀，使學(xué)生對(duì)單詞的讀音有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，為了提高詞匯的語音教學(xué)質(zhì)量，教師必須對(duì)學(xué)生的聽給予足夠的重視，盡可能采取多種激活的形式。
    1.load and low（大呼小叫）。當(dāng)教師大聲讀單詞時(shí)，學(xué)生就小聲讀出，當(dāng)學(xué)生小聲讀單詞時(shí)，教師就大聲讀出。
    2.bum（爆炸）。例如，黑板上有十個(gè)單詞，教師讀了其中兩個(gè)，學(xué)生跟著教師朗讀，當(dāng)讀到burn這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生就不發(fā)音。
    3.paper、scissors、stone（布、剪、拳），以三個(gè)單詞為一組進(jìn)行訓(xùn)練。