情景教學(xué)所應(yīng)遵循的基本原則

    上海新東方冬令營   情景教學(xué)所應(yīng)遵循的基本原則
    試論中學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效策略：本文以情境認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，探究中學(xué)英語課堂詞匯教學(xué)的策略，總結(jié)如何在實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)合理的真實(shí)情境，按照“三動(dòng)六步”的原則，循序漸進(jìn)提高中學(xué)英語課堂詞匯教學(xué)的效率。
    1、詞匯教學(xué)應(yīng)講究情境化
    教師教給學(xué)生的詞匯不應(yīng)是靜態(tài)的、膚淺的、不能運(yùn)用于交際的詞匯，而應(yīng)是能動(dòng)的、有深度的、可交際的詞匯。要達(dá)到這一目標(biāo)，靜止不變的灌輸式的識(shí)記和考察方法是不行的，只有在真實(shí)的交際情境中習(xí)得的詞匯才能在真實(shí)的生活中正確使用。事實(shí)證明，創(chuàng)設(shè)情境能使詞匯教學(xué)充滿趣味性、真實(shí)性、形象性和直觀性，能有效提高學(xué)生的語言交際能力。
    2、詞匯教學(xué)應(yīng)注重循序漸進(jìn)，“欲速則不達(dá)”
    課堂詞匯教學(xué)只有圍繞“三步六動(dòng)”過程，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，才能收到良好效果。啟動(dòng)階段讓學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)境界；互動(dòng)階段讓學(xué)生多種感官的全方位參與，促進(jìn)認(rèn)知與情感的和諧和互動(dòng)的教與學(xué)關(guān)系的生成；能動(dòng)階段將知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)事物、解決問題的能力。三階段由淺入深，由近及遠(yuǎn)，讓學(xué)生有步驟、有次序地展開對詞匯的接納與吸收，從識(shí)記→領(lǐng)會(huì)→應(yīng)用→交際不斷推進(jìn)。
    3、發(fā)揮學(xué)生主體作用以生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是新課程的主流精神
    課堂教學(xué)從“激情、入境”到“探究、深化”再過渡到“內(nèi)化、運(yùn)用”，學(xué)生始終是課堂的主人，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性及其獨(dú)特思維的方式。總之，新課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師的發(fā)展。教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，教師必須要熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的教學(xué)理念，以新的教育觀和學(xué)生觀實(shí)施課堂詞匯教學(xué)，針對學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法上巧妙構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，合理布局，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過師生共同努力，切實(shí)提高英語詞匯教學(xué)的課堂效率，從而在教學(xué)中不斷進(jìn)步。